一、铁和它的伙伴们.doc

铁和它的伙伴们 在计划中的位置 阶段1的孩子已经可以通过磁铁来判断金属是不是铁，但是很多学生认为所有金属都是铁。为此在该单元我们必须让学生认识到并不是所有金属都是铁，除了铁以外还存在别的金属，并且金属也有多种多样。诱导学生讨论生活中的金属都是铁吗？这两件同样大小的金属有什么区别吗？ 该单元可能的课程安排 课程安排 起始问题 学生进行的活动 每次课得到的结论、结果 第一课 生活中的金属都是铁吗？ 用磁铁接近这些金属制品 不是所有的金属都是铁 第二课 这两件同样大小的金属有什么区别吗？ 通过他们的观察对其进行描述 金属除了铁之外还有其他各种各样的金属 第1课 铁和它的伙伴们（1） 材料：各种含铁、非铁或非含铁的日常金属制品 全班活动 教师可以提及以前学过的只要把磁铁接近铁，磁铁宝宝就可以找到它的好朋友铁。那么同学们来看看老师带来的这些东西，哪些可以被铁吸引住呢？ 小组活动 学生讨论，讨论时间３分钟　诱导策略 并在本子上在相应编号的东西旁写下他们自己的想法。 一些同学： 我认为1号东西不可以被铁吸引住，因为它是塑料做的 我认为3号东西可以被铁吸引住，因为它和铁一样也是有点亮闪闪的 我认为4号东西不可以被铁吸引住，因为它看上去很薄不是很硬。 …… 小组活动 学生设计如何来证明他们原先的猜测，领取各种制品用磁铁验证，并记录所得的结果 时间５分钟　通过实践提问的策略 集体综合 学生交流自己得到的结果在本子上原先预测的结果后面写上实验后的结果 学生认识到原来他们刚才认为长的象铁的东西原来不是铁，不是所有的金属都是铁。 学生可能还会提出那么我们看到的那些和铁很象的东西究竟是什么呢？ 教师可以同学生讲明这个问题我们将在下一节课解决 第2课 铁和它的伙伴们（2） 材料：同样大小的铝制和铜制钥匙多把。 学生们在认识到并不是所有的金属都是铁后对这些不是铁的金属产生了兴趣，老师可以找来一些大小差不多，但在外观和感觉上不一样的金属制品来让学生认识。在观察前教师要注意选择表面不是很锋利的金属制品来进行观察 独立活动 讨论时间３分钟　诱导策略 对拿到的金属钥匙进行观察和记录，在观察的同时请他们用简单的语言记录并画下观察到的物品。 集体活动 通过一次集体讨论，学生们认识到两种金属（两种金属分别编号为A和B）的不同特点 学生认识： A是灰色的，B是红色的 我感觉A要比B轻许多 我觉得A好象不是很硬，要是爸爸在肯定可以把它拗断。 …… 学生在讲述验证过程中可能遇到的问题： 1.学生还不知道只两种金属的名称只能用编号A和B来表述 2.学生对手上两种金属的用途和金属多样性理解还不是很充分 当教师发现在交流的过程中出现以上问题的时候可以进行指导。 问题1的指导建议： 由于金属的名称学生暂时还不知道，但是教师可以在学生完成对两种金属特征的观察后和记录交流后告诉学生金属的名称 问题2的指导建议： 教师可以布置学生回去询问家长，家中哪些东西是用铝和铜制成的，家里还有哪些金属制品 教师还应该让学生知道即使能够被磁铁吸引的金属也不一定是铁，至于是什么那么学生日后会学习到，教师也不用让学生深入研究，可做课外活动。 结论： 一年级的学生原先以为所有金属都是铁，但是通过本堂课的学习他们认识到其实还有别的其他金属存在，可能会激发他们自己对其他金属的探究。 在活动记录方面一年级的学生文字表达和写字都比较慢，我们可以运用一些符号和字母便于学生记录也节省时间。 二、感官感觉 在计划中的位置 在阶段1中学生已经初步学会用感官来判断一些食物，但是他们往往过于相信自己的眼睛而忽略其他感官帮助。为此在该单元我们必须让学生了解到眼睛看到的东西有时未必是正确的，我们还需要用不同的感官来判断事物。并提醒他们要时刻关注身边的现象，多问几个“为什么？”“怎么样？ 该单元可能的课程安排 课程安排 起始问题 学生进行的活动 每次课得到的结论、结果 第一课 生活中如何辨别食物？ 思考生活中自己是如何辨别食物的？ 在生活中我们大多是用眼睛来辨别食物但是有时我们也用别的感官来辨别。 第二课 瓶子里是什么？ 对各种东西进行辨别 人们通常用不同的感官来辨别各种事物，光用眼睛看有时并不准确。 第三课 口袋里是什么？ 第1课 生活中你如何辨别食物 全班活动 教师请孩子们想一下在生活中他们是如何辨别各种食物的。 小组活动 学生将他们辨别食物的方法记录下来并且画下辨别的食物，汇报他们的记录 一些学生： 我平时一看就知道是什么水果，香蕉各种水果我一看就看出来了 我妈妈有时分不清瓶子里是什么就用鼻子闻一下 辣椒沾上了皮肤我的皮肤都感到麻麻的 …… 集体综合 每个小组都派代表把他们如何辨别食物的方式表达了出来。 最后孩子们得出我们大部分时候用眼睛来辨别事物，但是我们也会用到别的