《学校评估材料》PPT课件.pptVIP

主要内容 16号文件解读 评估概要 学校迎评工作过程 学校评估材料的准备 评估过程中的专业剖析 说课 现场评估操作要点 二、评估概要 评估的目的意义 评估的指导思想 评估的基本任务 评估的原则 评估的依据 评估的基本程序 评估指标体系 1、评估的目的意义 促进学校举办者进一步加大投入，落实办学责任，优化办学环境，改善办学条件。 促进高等职业院校进一步明确办学指导思想，对接产业，办出特色；进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革；进一步规范办学行为，加强教育教学管理，不断提高人才培养质量。 不断完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理。 教师、学生获益，学校、社会获益 2、评估的指导思想 坚持以科学发展观为指导，围绕“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路”的办学要求和“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面贯彻教育部16号文件精神，推进高等职业院校对接产业、工学结合、提升质量，形成自我约束、自我发展的机制，不断增强办学活力。 5、评估的依据 法律法规依据 教育科学依据 管理科学依据 工作依据 5、评估的依据 国家法律法规和方针政策依据：高教法、职教法、全面推进素质教育决定、“十六大”报告中的人才培养工作意见、高校设置标准等。（高等性、职业性、全面素质） 教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。（职业针对性、大众性、产业性、地方性或行业性） 5、评估的依据 管理科学依据：重视全面质量管理和系统方法在高职教育实践中的应用。 《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教育部教高[2000]2号） 附一、关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见；附二、高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教育部教高[2006]16号） 5、评估的依据 工作依据：《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》 (教高〔2008〕5号)； 参考依据：《广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》、《广东省高等职业院校人才培养工作专家组工作指南》、《广东省高等职业院校人才培养工作评估院校评建工作指南》。 6、评估基本程序 学校自评 提交材料 确定专家组成 专家现场考察 确定结论 7、评估的指标体系 7个主要评估指标 22个关键评估要素 8个重点评估要素 深度访谈 专家可约请学校领导、中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况。 访谈对象主要包括院领导、财务处、人力资源部、图书馆、实训中心、教务处、督导办、教学系部(6系1部个)、专业教研室、“两课”教学部、体育教学部、学生处、招生就业办、心理咨询室负责人和基础与专业教师等。还可访谈学生若干人。 每位访谈对象访谈重点（举例） 财务处长:用事实说明近二年各年度怎样从年度财务预算、资金运作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的投入,财务管理存在的主要问题。 图书馆长:用事实说明近二年各年度在为教学改革、教师教学与进修、学生学习服务方面所做的工作和存在的主要问题。 实训中心主任:用事实说明近二年各年度教学仪器设备增长和现代技术含量提高情况,实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题。 人力资源部部长:用事实说明近二年内部管理体制改革和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。 每位访谈对象访谈重点（举例） 系主任和专业教研室主任:基本要点是系和教研室抓专业教学改革、专业建设、教学质量控制的情况，以及取得的成绩和存在的突出问题。 具体内容可包括:人才需求社会调研,专业开发设计设置与专业方向的调整改造,专业教学计划设计制订审批过程,专业教学计划体现高职特色和学校特色的情况,专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果,课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况,教学内容方法手段改革情况，教材建设情况,系级教学管理和质量控制工作情况,职业能力训练体系建立与实施状态,职业能力测试和参加社会鉴定状况,在素质教育、就业指导与服务方面系里开展的工作效果,系内教学和学生工作的分工与配合状况。 每位访谈对象访谈重点（举例） “两课”教学部主任:两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。 主要基础课教研室主任:了解高职教育观念、教学内容课程体系,教学方法手段改革进展情况与存在的主要问题。 每位访谈对象访谈重点（举例） 教学质量管理负责人:社会人才市场需求调研工作开展情况,毕业生跟踪调研情况,教学质量保证与监控体系的建立与实施状况,教学督导工