小学数学第十一册《圆的认识》教案（人教版）.docVIP

新课程理念指导下的 教学设计 （ 数 学 ）学 科 小学数学第十一册《圆的认识》教案（人教版） 教学 内容 圆的认识 （教科书P85～P87的教学内容， 完成练习二十二的相关练习题。） 教 学 总 目 标 1.通过直观演示、动手操作和自学书本，使学生知道圆的各部分名称，掌握圆的基本特征，正确理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系，会用圆规画圆，并能解一些简单的实际。 教 学重 点难 点 重点：使学生认识圆的特征和掌握圆的画法。 难点：能正确按相关的要求画圆。 课 前准 备 学生每人准备能画圆的物品、圆规和一个裁剪好的纸质圆片；教学课件。 教 学 过 程 步骤 子 目 标 教 师 的 活 动 学 生 的 活 动 反 思 情 景 引 入 创设情景，从学生身边事、时事引入新课，提高对数学的学习兴趣，培养审美观念。 根据事先画好的圆提出： 同学们，这你认识吗？ 生活中你在哪儿见过圆？ ２、举例水中圆形波纹和圆月等生活中的圆形。 媒体展示，学生欣赏。 １、观察并说一说，明确是圆形。 依据生活举例。 ２、了解并欣赏图片。 探 究 新 知 探 究 新 知 探 究 新 知 通过已有知识和经验画圆，初步感知圆的基本特征，体会圆的美，并尝试用物品或工具画圆。通过集体交流明确用圆规画圆的正确方法和注意点。 尝试表述圆的情况，根据个别学生对半径和直径的初步了解，再通过直观演示、动手操作和自学书本，使学生知道圆的各部分名称，掌握圆的基本特征，进一步认识圆。能正确判断圆的半径和直径，提高认识。 正确理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 ３、教学直径和半径的关系。 （１）找准备好的圆的圆心。 并点出圆心。 （２）找半径和直径，明确： 在同一个圆里，有（???）条半径，它们的长度（??）。 在同一个圆里，有（???）条直径，它们的长度（??）。 判断圆中的半径和直径。 （３）分析直径和半径的关系。 提出：确定圆心时，会发现圆上有许多折痕，这些折痕叫什么？与半径有什么关系呢？ （4）小游戏：老师说半径，学生说直径，老师说直径，学生说半径：半径：5厘米，半径：２厘米，直径9分米，直径5米。 直径：2分米???半径：0.５米 ４、介绍圆的历史。 18000年前的山顶洞人用一种尖状的石器来钻孔，…… 学习画法。 聆听，了解学习研究的目标。 （１）一人板演，体会直接画圆很困难。 （２）分组进行，互相交流画法。 （３）集体交流用一般物品画圆的方法。 （４）交流用圆规画圆的方法。 （５）分组进行，互相交流画法，并比较大小。 ２、学习各概念。 尝试着表述上面的圆。 （１）用自己已经知道知识的说一说。 （２）进行自学。 （３）集体交流。 上台板演半径和直径，其余学生在自己的圆中画直径。 （4）观察判断，什么颜色的线段是半径或直径，并说说其它的线段为什么不是的理由。 ３、认识关系。 （１）找一找，并在小组内交流方法 （２）找一找，集体交流，并填空，明确相关知识 （３）观察分析，动手实践。明确： 在同一个圆里d=2r?或?r=d/2。 （4）说说，集体评定。 个别题目说方法。 ４、了解圆的历史。 实 践 用 知 进一步提高对相关概念的认识，加深掌握圆的特征。 寻找身边的圆，拉近数学与生活的联系。巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。 提高动手操作能力，进一步提高解决实际问题的能力，发展学生思维的灵活性。 １、判断： （1）在同一个圆内，有无数条半径和直径。 （2）直径是半径的２倍。 （3）用圆规画圆时，两脚之间的距离就是所画圆的直径。 （4）两端都在圆上的线段叫做直径。 （5）圆心到圆上任意一点的距离都相等。 2、说一说为什么车轮都要做成圆的，车轴应该装在哪里。 动画演示其中的原理。 3、（１）介绍阴阳太极图构造。（２）计算：现在如果告诉我们小圆的半径是3厘米，你又能知道什么呢？。 4、操作活动：在准备好的一正方形内画一个最大的圆。 １、判断，集体评定，说说错误原因。 2、根据所学知识和生活经验说说原因，集体交流。 3、（１）了解构造。 （２）计算，口答方法，集体评定。 4、分组进行，集体评定，交流方法。 课堂总结 通过总结，使学生对所学知识有一个整理和回顾。 今天学习了什么？ 你有什么收获？ 让学生自由发挥。 附板书设计 圆的认识