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中小学生网络思想道德教育现状与对策 　　摘 要: 随着信息技术的普及与发展,网络正以迅猛的速度介入中小学生的学习与生活,导致网络道德失范等问题接踵而来。本文主要分析了中小学生网络道德失范的主要表现及原因,探讨了加强中小学生网络思想道德教育的主要对策。 　　关键词: 中小学生 网络 道德教育 　　 　　伴随着全球信息化的浪潮,我国已进入了信息化发展的快车道,网民数量几乎每半年翻一番,而中小学生更是其中的绝大多数。但是,我们发现一部分中小学生只是掌握了熟练的上网技巧而已,并未了解上网的道德规范,经常通宵达旦,沉迷游戏,浏览色情、暴力网站,为了上网,学会了撒谎、逃课,身心俱损,也让他们的父母陷入了一场与网吧争夺孩子的艰苦战争。我们差不多每周都能从各种媒体中听到或看到中小学生因网络而引发的各种问题,诸如电脑黑客、网上诈骗等青少年信息犯罪,网上交友受骗,迷恋网上黄色信息,沉溺虚拟空间不能自拔,散布有害信息,等等。 　　1.中小学生网络道德失范的主要表现 　　根据有关调查显示,中小学生网络道德失犯现象非常明显,目前中小学生网络道德失范主要表现在以下三个方面:(1)网络言行随意放纵,调查发现,有半数以上的学生表示在聊天室或论坛中曾遇到过其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。(2)网络价值观念模糊,调查显示,有半数以上的学生认为在网上聊天可以欺骗对方,但只能以保护自己的隐私为限,而不能伤害别人,甚至有的学生认为网上聊天谁也看不见,互相欺骗是很正常的。不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为,不认为在网上私自使用别人的账号是不道德的。(3)人格冲突突出,调查显示,相当一部分生活在网络中的中小学生存在双重人格的倾向。从调查中可以看出,当前中小学生还没有完全协调好网上与网下的关系,他们对自己在现实社会与网络社会的道德要求不一样,实行的是双重道德标准。 　　2.中小学生网络道德失范的主要原因 　　2.1青少年身心特点是引发网络道德失范的重要根源。 　　中小学时期既是人生最重要的发展时期,又是人生一个最为脆弱和危险的时期。由于中小学生的自我监控能力不强,开放性的网络对极富好奇心的中小??生具有极大的诱惑力,而开放性所带来的有害信息的泛滥,造成中小学生网络失犯,网络的隐蔽性、无约束性和虚拟性,则可能导致中小学生道德失范,引发人格问题。可见,传统道德规范已不能适应网络社会的发展,中小学生身心特点是引发网络道德失范的重要根源。 　　2.2家长、学校、社会缺乏对学生上网的监管。 　　个体道德的形成要经历一个从无律到他律再到自律的发展过程,中小学生正处于由道德他律向道德自律的发展阶段,他律的道德规范与自律的道德原则,都需要通过各种方式(学校、家长、社会德育)传输给中小学生核心的道德内容,这对于促进中小学生的网络道德发展也同样适用。 　　然而,作为“道德文化植入者”的家庭、学校与社会面对网络文化的冲击,却显得过于无力。特别是由于多数父母对网络知之甚少,大部分家庭没有承担起在网络教育方面对孩子指导与监督的责任;而在中小学生品德形成过程中充当重要角色的学校,其传统的德育显得滞后与低效,未能发挥应有的作用。 　　2.3传统道德教育的缺陷。 　　我们的道德教育缺乏对个体作为一个公民的基本道德品质的培养,对个体缺乏足够的重视,使中小学生在德育过程中没有形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品质,更未将这种道德规范转化为自身的内在道德要求。传统社会中以服从为主的道德范式在网络社会中已部分失效,只有上升到道德习惯和道德信念的高层次上的自律性道德,才能有效地规范个体的网络行为。 　　3.加强中小学生网络道德教育的主要对策 　　3.1家长加强对孩子的监督和引导。 　　在尊重青少年的前提下,家长应该监督他们浏览的网上内容,要消除家用计算机网络存在的不良诱因,如上网电脑不放在他们的寝室中,以防在无人监督的情况下诱发不良网络行为。通过安装反黄软件等技术措施,避免网上毒流的出现;要经常查看他们的上网记录,查看系统日志记录,实行有效监督;指导并监督他们理智地处理上网娱乐与上网学习的关系。 　　家长要结合青少年的心理特点引导他们向追求知识和锻炼能力的方向发展。家长应多腾出时间与孩子谈心,了解他们的心情,帮助孩子解决所遇到的困难,拉近与孩子的心理距离,使他们没有孤独感,感到被关怀。鼓励他们参与社会、学校及亲朋好友间的各项活动,培养他们的多种兴趣和爱好。要为孩子营造一个良好的家庭氛围,家长首先应该以身作则,努力提高自身各方面的素养,在日常生活中加强孩子的道德教育,帮助他们提高自身素质。当然,这是一个长期的过程。 　　3.2学校加强对中小学生的网络思想道德教育。 　　3.2.1营造良好的网络环境 　　一些学校建设校园网后,在努力丰富校园网资源的同时,积极做好