《函数的概念》教学设计方案.docVIP

函 数 的 概 念 一、教学理念 函数作为初等数学的核心内容，贯穿于整个初等数学体系之中。函数这一章在高中数学中，起着承上启下的作用，它是对初中函数概念的承接与深化。初中阶段，函数教学的内容要求是具体的几个简单类型的函数的理解与运用，把函数看成变量之间的依赖关系。高中阶段，不仅要求把函数看成变量之间的依赖关系，更要从“变量说”到“对应说”，即用集合对应的观点来刻画函数。这是对函数本质特征的进一步认识，也是学生认识上的一次飞跃。本章内容渗透了函数的思想、集合的思想以及数学建模的思想等内容，这些内容的学习，无疑对学生今后学习指数函数、对数函数、幂函数等起着深远的影响。 本节《函数的概念》是函数的概念是数学的基础，只有对概念到深刻理解，才能正确灵活地加以应用。本课概念学生为主体、教师是数学课堂活动的组织者、引导者和参与者 (k≠0) 2．给出课本引例，体会函数是描述客观事物变化规律的数学模型的思想： （1）炮弹的射高与时间的变化关系问题。 教师活动：演示炮弹发射的过程前，让学生注意观察炮弹的发射点，发射路线，爆炸点，从发射到爆炸的时间（t）以及炮弹在运行过程中的高度（h）变化。演示炮弹发射过程。 学生活动：仔细观察图像，记录数据。 教师活动：根据学生提供的数据得出这样的结论，并引导学生用第一节学过的集合的表示形式进行表示：时间t的变化范围是数集A={t|0≤t≤26}，h的变化范围是数集B={h|0≤h≤845}；则有对应：f:t→h=130t-5t2,t∈A,h∈B. （2）南极臭氧空洞面积与时间的变化关系问题。 教师活动：给出南极臭氧空洞面积与时间的变化关系的走势图，让学生观察图中每一年对应的臭氧空洞的面积。 学生活动：根据图像可知：时间t的变化范围是数集A={t|1979≤t≤2001}，空臭氧层空洞面积S的变化范围是数集B={S|0≤S≤26},则有对应:f:t→S,t∈A,S∈B。 （3）“八五”计划以来我国城镇居民的恩格尔系数与时间的变化关系问题。 教师活动：展示恩格尔系数与时间的变化关系的表格，让学生自己观察并在坐标系上画出恩格尔系数与时间变化的关系图。 学生活动：根据图标可知时间t的变化范围是数集A={t|1991≤t≤2001}，恩格尔系数y的变化范围是数集B={S|37.9≤S≤53.8}.则有对应：f:t→y,t∈A,y∈B。 教师活动：提出两个问题 让学生小组讨论分析、归纳以上三个实例，它们之间有什么共同点？（提醒学生应用集合与对应的语言描述各个实例中两个变量间的依赖关系）。 根据初中所学函数的概念，判断各个实例中的两个变量间的关系是否是函数关系？ 学生活动：学生小组讨论，派代表发言。可以得到共同特点是：集合A、B都是数集，并且对于数集A中的每一个元素x，在对应关系f:A→B下，在数集B中都有唯一确定的元素y与之对应。 教师活动：根据学生的回答，归纳三个实例，得出：三个实例中变量之间的关系都可以描述为：对于数集A中的每一个x，按照走中对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y和它对应，记作：f：A→B。 教师活动：与学生做一个“一对一”的游戏，每人用小纸条将自己的学号写在上面，不能写自己的名字。收交给老师后，老师读学号，对应的学生答“到”。 （二）研探新知 1．函数的有关概念 （1）函数的概念： 设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数（function）． 记作： y=f(x)，x∈A． 其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域（domain）；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)| x∈A }叫做函数的值域（range）． 注意： ① “y=f(x)”是函数符号，可以用任意的字母表示，如“y=g(x)”； ②函数符号“y=f(x)”中的f(x)表示与x对应的函数值，一个数，而不是f乘x． （2）构成函数的三要素是什么？ 定义域、对应关系和值域 教师活动：让学生使用函数的概念去解释初中学过的一次函数、二次函数和反比例函数，设计表格让学生填写并给出函数图像帮助学生理解三个函数的三要素。 函数 一次函数 二次函数 反比例函数 a0 a0 对应关系 定义域 值域 给出例题：判断下列图象能表示函数图象的是（ ） 2．区间的概念 ①区间的分类：开区间、闭区间、半开半闭区间； ②无穷区间； ③区间的数轴表示． 定义 名称 符号 数轴表示 {x|a≤x≤b} 闭区间 ［a,b］ {x|axb} 开区间 (a,b) {x|a≤xb} 半开半闭区间 ［a,b) {x|ax≤b} 半开半闭区间