【教案】线段的比（一）.docVIP

第四章 相似图形 1．线段的比（一） 一、学生知识状况分析 相似图形是现实生活中广泛存在的现象，在小学时学生就接触过比例的知识，在七年级下册时学生已学习了全等图形（其实全等图形就是相似图形的一个特例）。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等，学生在学习线段的比时不会感到很困难。 二、教学任务分析 （一）教学知识点 1、了解相似形、线段的比、比例尺的概念； 2、会求两条线段的比、比例尺及运用比例尺求图上长度和实际长度； 3、理解线段的比的概念，应用线段的比解决实际问题。（二）能力训练要求 通过现实情境，进一步发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系（三）情感与价值观要求 有关比例尺的计算，让学生懂得数学在现实生活中的作用，从而增强学生学好数学的信心； 通过解答实际问题，激发学生学数学的兴趣 在与他人的共同探索、讨论问题的过程中，增强合作交流的意识。 教学重点：理解线段比的概念及其求解 教学难点：求线段的比，注意线段长度单位要统一设置情境，引入新课新课讲解设置情境，引入新课—相似图形。 活动目的：引发学生思考相似图形的特征，激发学生的学习兴趣。 实际效果：学生们都很兴奋，对学习充满了好奇心。 第二环节：新课讲解1.做一做 活动一: (1)已知黄果树瀑布高约23cm,小颖的高约0.5cm,那么这两段线段的长度比是多少?(2)已知小颖的身高是1.68米.瀑布的实际高度是多少? 解:(1)设黄果树瀑布的高度AB=23cm,小颖的身高为 CD=0.5cm 由题意得: (2) 黄果树瀑布的实际高度为: 46×1.68=77.28(m) 活动二:同桌之间用不同的单位测量课本的长与宽(精确到0.1cm), 并求出这两条线段的长度之比。 解: 经过测量得, 长：14.8 cm，宽： 21.1cm 长：宽=148:211 2.议一议： 两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系？ 通过上面的活动学生应该对这个问题有了一定的认识:两条线段 长度的比与所采用的长度单位无关.但要采用同一个长度单位. 引入线段的比:如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m，n,那么就说这两条线段的比（ratio）AB:CD=m:n,或写成其中,AB,CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把表示成比值k,那么,或AB=k·CD 3.在某市城区地图（比例尺是1：9000）上，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16cm10cm。（1）新安大街与光华大街的实际长度各是多少米？ （2）新安大街与光华大街的图上长度之比是多少？它们的实际长度之比呢？ 解：（1）根据题意，得 因此新安大街的实际长度是：16×9000=144000(cm), 144000cm=1440m; 光华大街的实际长度是： 10 ×9000=90000（cm） 90000cm=900m. 由上面的结果可以发现: 活动目的：通过“做一做”，让学生复习了小学关于比例的知识，在“议一议”中学生实际操作后并进行了讨论得出：两条线段长度的比与所采用的长度单位没有关系 解：根据题意，得 ∴矩形运动场的长为：2×8000=16000（cm）= 160（m） 矩形运动场的宽为：1×8000= 8000（cm）= 80（m） 活动目的：让学生巩固课堂上所学的知识。 活动效果：学生基本都能运用所学的知识解决比例问题，收到了较好的教学效果。 第四环节：想一想 活动内容：生活中还有哪些利用线段比的事例?你能举例吗？ 房屋装修平面图，手机模型，汽车模型，深圳世界之窗，建筑物的效果图等等。 活动目的：进一步让学生体会线段的比在生活中的应用。 活动效果：活动中学生们很活跃，例举了很多例子，比如：地图、指示图、等等。 第五环节：回顾与思考 活动内容：这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?要注意些什么? 活动目的：让学生回顾本节课的学习内容，学会归纳，善于总结，做一个有心人。 活动效果：虽然学生的程度不同，但不同程度的学生都能够有所收获。学生回答不完整的，再由老师补充小结： 1）、线段的比的概念、表示方法；前项、后项及比值k； 2）、两条线段的比是有序的;与采用的单位无关，但要选用同一长度单位； 3）、两条线段的比在实际生活中的应用。 第六环节：布置作业 作业:P93 习题4.1 的1、2、3 四、教学反思 1、教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，设置出适合个人教学的情境。书上的情境设置应该是适用于广大地区的，但是考虑到充分利用具有地方特色的题材，本人选取了黄果树大瀑布的图片来设置情境，其他老师也可以根据自己身边的熟悉的事物来设置