基于“帆船模型”独立学院辅导员工作艺术研究.docVIP

基于“帆船模型”独立学院辅导员工作艺术研究 　　【摘要】为加强独立学院辅导员队伍建设,切实推进辅导员在高校思想政治教育工作中的作用,本文尝试以“帆船模型”理论来探索独立学院辅导员工作艺术:帆船模型的罗盘特指培养素质教育与特色教育相结合的人才观;帆船模型的船长特指辅导员应具备的基本素质;帆船模型的甲板特指新形势下独立学院学生的特点;帆船模型的船帆是成为辅导员工作推动力的创新理念。 　　【关键词】帆船模型独立学院辅导员工作艺术 　　【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0023-02 　　 　　独立学院是我国高等教育体制创新的产物,为加快我国高等教育大众化进程做出了重要贡献。辅导员作为“高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分”,作为“大学生思想政治教育的骨干力量”,作为“高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导??”,在独立学院建设中也应拓展具有自身特色的建设途径。本文从“帆船模型”理论入手,具体探讨“帆船模型”理论对于独立学院辅导员工作艺术的启示。 　　一、研究独立学院辅导员工作艺术的重要性 　　新时期独立学院加强辅导员队伍建设硬件保障方面成就显著,目前已经初步完成辅导员队伍建设规范化、工作职责制度化、职业发展专业化、管理考核系统化、日常办公网络化建设。同时,独立学院的未来发展之路及特色教育需求对辅导员工作艺术提出新的要求,凸显独立学院辅导员工作艺术研究的重要性。有人认为独立学院是具有中国特色的、富有群众首创精神的新型办学模式,是中国高等教育改革中的一个创举。据数据显示,我国2008年高考生源达到高峰,此后开始逐年下降,未来独立学院在内的高等学校都将面临生源危机,独立学院在高等教育改革中是昙花一现,还是一束奇葩,靠的是独立学院培养的人才能否适应社会的需求?在全员育人的人才培养战略思想下,研究独立学院辅导员工作艺术具有重要的意义。 　　二、“帆船模型”理论的构建 　　帆船在大海中乘风破浪,一次起锚,代表一次远行,一次远行,代表一次新的征途,一次征途,寻找理想的彼岸。帆船模型的罗盘、船长、甲板和船帆构成一个有机的整体,它们既独自发挥着作用又相互联系,罗盘是辅导员工作的目标,特指培养素质教育与特色教育相结合的人才观,没有罗盘,帆船就是在大海中漫无目的飘零;船长是辅导员工作的主导,特指辅导员应具备的基本素质,没有船长,帆船缺乏乘风破浪的掌舵人;甲板是辅导员工作的基础,特指独立学院学生特点,没有甲板,帆船就没有远行的支撑;船帆是辅导员工作的动力,是成为辅导员工作推动力的创新理念,没有船帆,帆船就不能乘风破浪,挂帆远行。它们具有丰富的内涵和外延,共同构成“帆船模型”的理论基础,作为研究辅导员工作艺术的路径。 　　三、帆船模型――探索辅导员工作艺术新思路 　　1.独立学院辅导员工作的罗盘 　　帆船模型的罗盘是帆船航行方向的重要工具,在此独立学院辅导员工作的罗盘特指辅导员培养素质教育和特色教育相结合的人才观。素质教育是从提高学生的思想道德素质、科学文化素质、业务素质、身体心理素质等全面素质为目标的教育。特色教育是应对独立学院办学特点提出的有别于普通本科院校培养复合型、应用型人才定位目标的教育。独立学院的未来发展强调全员育人,辅导员要具备培养素质教育和特色教育相结合的人才观。独立学院辅导员在素质教育和特色教育工作中有着不可忽视的作用,通常情况下,辅导员带一届学生,都是从大一到大四,工作涉及到大学生的学习、生活、工作各个方面。辅导员通过了解学生基本信息和思想动态,就有的放矢在与学生接触的过程中渗透素质教育和特色教育的人才观,通过“四个层次”、“六大模块”开展素质教育课程贯彻第一课堂、第二课堂以及第三课堂。“四个层次”大学生的入学教育、成长成才教育、社会认知教育、职业生涯规划教育。“六大模块”包括:思想政治和道德修养、学术科技和创新创业、文化艺术和身心发展、群体活动和社会工作、技能培训和专业拓展,社会实践和志愿服务;[注1]通过“四个层次”、“六大模块”开展特色教育活动,搭建独立学院特色教育的平台。“四个层次”是指大学生选课教育、大学生特色专业教育、大学生社会教育以及大学生就业教育。“六大模块”是指学科竞赛进课堂、学科竞赛进基层、大学生科研训练项目、大学生创业园基地建设,大学生学分制培养、大学生专业实习。辅导员因势利导,在培养大学生素质教育和特色教育的“四个层次”、“六大模块”中给予组织实施与指导,配合教师、管理人员达到实现素质教育和特色教育相结合的人才观目标。 　　2.独立学院辅导员工作的船长 　　帆船模型的船长是扮演帆船顺利抵达目的地的重要角色,在此独立学院辅导员工作的船长特指独立学院辅导员应具备的素质。2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改