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对当前幼儿教育若干问题思考 　　摘 要： 当今国际竞争日趋激烈越来越依赖于知识创新、科技创新，其中最关键的是人才。人才的成长靠教育，而当前我国的学前教育、幼儿教育的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法却不能适应社会发展，因此必须在教育内容、方法和手段的创新上下功夫，潜心钻研，不断探索，全面推进素质教育，全面提高教育质量。教育创新具体体现了马克思主义理论和科学发展观，本文从立足传统面向未来的高度，从树立新的现代教育观，改变传统的教育评价体系，强化激励机制，提高教师素质能力等角度，提出从课程教学入手，推行素质教育，推进园本教研、细化教育创新，发展教育个性，优化家园共育，提高教育创新能力。 　　关键词： 幼儿教育 教育创新 课程创新 　　 　　胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出：“要推进教育体制改革和创新，围绕构建现代国民教育体系的目标，建立健全教育管理体制、教育投入体制，改进培养模式、教育内容、教育方法，着力提高教育质量，为我国教育事业发展提供强大动力和体制保证。”这为我们当前和今后的教育改革指明了方向。 　　当前我国的学前教育、幼儿教育是各级教育中最为薄弱的环节。我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法上的矛盾和问题，正在日益暴露出来。解决这些问题和矛盾，根本的出路在于教育创新，这是适应知识经济时代到来的需要，国际竞争、国家与民族生存发展的需要。 　　教育创新包括教育观念、教育体制、教育内容、方法和手段等方面。教育创新是一项艰巨、复杂的系统工程，要坚持“实践第一”的原则，潜心钻研，不断探索。教育创新是一个不断自我完善的过程，要根植于幼儿园的现实，站在立足传统和面向未来的高度，在幼儿园原有的基础上发展个性化、特色化，关键是抓好以下几个方面。 　　一、更新观念，大胆实践，树立先进的办学理念，实现科学的教改目标，为教育创新打造核心和灵魂。 　　先进的办学理念、科学的教改目标是教育创新、发展办学个性的灵魂。园长应有强烈的改革创新意识和独立批判精神，结合幼儿园教育现状,制定出明确的教育改革思路，因地制宜确定教育创新目标和办学理念。园长和全体教师要以先进的办学理念为指导，更新观念大胆实践，敢于突破老框框，敢于闯出新路。构建以人为本的激励的机制，营造充满现代创新意识的校园文化，努力营造对话的环境，交流的平台，自主的空间，使改革创新成为大家的自觉行动。教师不断提高专业化水平，幼儿园不断增强活力，加快发展。 　　二、以人为本强化激励机制，提高教师素质能力，改变传统的教育评价体系，为教育创新提供无穷的动力。 　　只有增强教师的创新意识，具有勇于创新的精神，才能实现教育创新的目标和目的。本园在教育改革中，以 “面向全体、全面发展、发展个性、发挥特长”的教育思想，紧紧抓住“以人为本、教学合一”的办学理念，通过组织学习《幼儿园教育纲要》，安排教师参加教育思想大讨论，举办“创新教育理论”、“新形势下的幼儿教育发展趋势”学习讲座，组织新课程改革实验，通过教育创新实践，初步建立起“以儿童发展为本”、“以素质教育为核心”，注重潜能开发的现代教育观。 　　1.主体观念。摒弃了过去“以知识为本”，忽视幼儿主体地位的教育观，树立以幼儿为中心，鼓励幼儿参与学习，善于发现幼儿的兴趣、需要，通过情景化、活动化的教育内容，使教师成为幼儿的支持者、合作者、引导者，支持者。例如以往我们在美术教学中，以教师为中心，以临摹示范的注入式为主要手段，幼儿被动接受灌输，忽略幼儿对美术活动过程与方法的体验，尤其忽略幼儿的情感、态度，使美术活动中学习方式单一、枯燥，幼儿缺乏想象和创造，依葫芦画瓢，作品千人一面。现在改变为强调幼儿的主体作用，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验到自由表达和创造的快乐。 　　2.素质教育观念。我认为教育创新是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。它的内涵是发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展。教育创新是开放性的，不应局限于本身，而是以之为中心，并向周边辐射，加强以涵盖人的素质的各个方面各个层次的综合素质的培养为基本范畴的全面教育与培养，是素质教育向纵深发展的基本形式，是以幼儿发展为本，把培养幼儿个性素质发展放在重要的地位，在乐学、愿学、好学的基础上培养幼儿的情感，态度，能力，兴趣及习惯。 　　3.建立整体优化、科学正确的评价体系与评价方法。变结果评价为过程评价，着重于为幼儿提供较为丰富的、有利于探索的物质环境，让幼儿在与周围环境的交互作用中得到发展，教师注重幼儿努力表现和创造的过程，如认真态度、坚持精神、创新意识、自信心、成功感的体验等，而不急于让幼儿会干什么，知道什么。例如在语言教学中做到“三不三重”：强调不追求识字量，重在激发幼儿学习兴趣；不讲解字形，不分析