应对钢琴学习中“高原现象”策略探讨.docVIP

应对钢琴学习中“高原现象”策略探讨 　　摘 要： 处于钢琴启蒙阶段的学生通常在学习车尔尼Op.599这个阶段中，会出现一种“高原现象”， 这是其无法避免，造成琴艺停滞的主要原因。如何让学生和家长了解和度过这个阶段的学习，作者对这个问题提出了自己的见解和解决的方法。 　　关键词： 钢琴学习 高原现象 策略 　　 　　“高原现象”，本是教育心理学的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期，往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象，在曲线上表现为保持一定的水平而不提高或者有所下降，但在这之后，又可以看到曲线继续上升。钢琴的学习可以作为一种较为复杂的技能，“高原现象”则表现为经过初期的突飞猛进过程后，学生演奏技艺停滞不前或后退，表现出对学习钢琴的热情减退。 　　在钢琴学习过程中要经过初、中、高三个阶段，每个阶段都有相对的“高原现象”。本文就钢琴初学者在初级阶段学习中出现的“高原现象”，寻找解决的方法和策略。 　　1.钢琴学习中“高原现象”出现的原因分析 　　1.1动作结构的改变 　　一般来说，钢琴演奏技术在不断学习中不断提高，需要改变旧的动作结构和完成动作的方式，取而代之的是新的动作结构和完成动作的方式，在新旧技能交替尚未完成时，演奏技术的进步出现暂时的停滞甚至下降的情况。 　　1.2身体素质的局限 　　钢琴有些演奏技能的提高取决于身体素质的提高，身体素质发展不够就会制约演奏技能的发展。如手掌较小，八度演奏就会受阻，限制学生演奏技能的提高，反之，手掌发育到足够宽大时八度的演奏水平就会大大提高。 　　1.3学生的主观因素及状态的影响 　　学生学习钢琴兴趣的削弱，动机不强，情绪低落，身体疲劳，肌肉关节有伤，学习环境及家庭环境的改变都有可能导致钢琴演奏技能的提高出现停顿。 　　2.注重初学时期的兴趣培养和各种技能训练 　　目前我国初级钢琴练习曲的主要教材有拜厄《初级钢琴教程》，车尔尼钢琴练习曲Op.599、Op.849、Op.718。在拜厄《初级钢琴教程》这本练习曲中，学生应该建立起基本的节奏观念和五指位置，掌握简单的调性上的音阶，具备???基本的弹奏能力。车尔尼的Op.599对于钢琴初学者来说，是学习上一个重要的瓶颈，很多初学者容易在这个时期产生畏难情绪，尤其在NO.36到NO.71这个阶段，是初学者在钢琴学习的道路上遇到的第一个“高原时期”。这个时候我们应该找到原因，在这个阶段可以适当地放慢学习进度，适当布置一些悦耳动听的旋律感强，并和练习曲程度相当的乐曲进行调整。作业的布置与进度的安排，可根据学生的不同情况实行“营养配餐”，用旋律动听的乐曲进行。 　　2.1读谱兴趣的培养 　　根据不同的乐曲，左右手的旋律节奏也各不相同，我们可以把节奏抽取出来，分别左右手敲击节奏练习，再合起来练习节奏音型，如2/4、4/4、3/4、3/8、6/8的节拍，加上轻重音，分别读出或打出轻重音，练好了，还可以加大难度，用双手进行“1对2”（也就是左手打1拍，右手打2拍），“1对3”，“1对4”，“2对3”等练习。所有这些练习，都可以借助节拍器进行。如能让学生获得强弱拍按一定顺序循环重复内心的感受，就说明学生已经掌握了节拍感。如车尔尼钢琴练习曲Op.599NO.68，其节奏音型如下。（谱例） 　　 　　 　　这就是一首很典型的“1对2”+“1对1”节奏音型。掌握后，把注意力集中在变化较多的右手，而把运动规律性强，弹奏位置相对稳定的左手部分交给肌肉运动记忆形成下意识的肌肉自动化弹奏进行练习。诸如此类，让学生学会抽取左右手旋律的骨架子，还要学会观察曲谱的规律，从手上或者脚上分别进行练习，把内心的音乐感、身体的平衡感调动出来，这是学生好玩的天性驱使他们的兴趣盎然不减。 　　2.2运动技能的训练 　　从运动学上分析，钢琴演奏中很重要的一个组成部分是针对钢琴演奏技能的培养和训练，这在很大程度上与运动学的内容相当一致，也是研究动作技能的形成和发展规律。技术上的要求其实就是身体的一种协调，左右手、手臂的协调及手指落键时的着力点。在这个时期就要多陪孩子练琴，在练琴的时候还要讲究一定的方法。 　　2.2.1慢速练习。慢练是一种常用和基本的训练方法。可以通过两种不同的途径进行慢练：一种是单纯地放慢速度，也就是将每个动作变成“慢镜头”。另一种是保持正确的触键方法，放大的是音与音之间的时值，即动作与动作之间的间隙，为下一个动作做好准备，并且要提醒学生集中注意力听自己的触键音色，不断加以调整，直到它臻于完美，注意各种细微的分句呼吸和大的乐句的连贯性。 　　2.2.2分解练习。分解练习是除了慢练以外另一个行之有效的练习方法，由以下三种形式组成：一是分声部练习；二是分手练习；三是分句练习。 　　2.3音乐鉴赏能力的培养 　　课堂内