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经济管理类大学生实践能力培养存在问题及其对策 　　【摘 要】经济管理类大学生实践能力的匮乏严重制约大学生就业。文章首先对大学生实践能力的内涵进行界定,然后从高校培养目标对经济管理类大学生缺乏实践能力的考察、经济管理类大学生对实践能力的认知偏差等四个方面分析了经济管理类大学生实践能力培养存在的问题,最后针对这些问题提出了相应的对策。 　　【关键词】实践能力 经济管理类大学生 问题 对策 　　【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0057-02 　　 　　一、大学生实践能力的内涵 　　“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代已经渐渐离我们远去。当代大学生不仅要掌握扎实的专业理论知识,而且要具备较高的解决问题的能力,才能满足社会的需要。现在很多用人单位在录用人员时非常注重应届大学生的动手能力、思维能力和实践能力的考察,这正是向大学生的成长成才提出了更高的要求。目前,我国高校大学生,特别是经济管理类的大学生缺乏实践能力已是不争的事实。用人单位的需求,社会的发展给高校培养人才带来了挑战。 　　学者们对实践能力的内涵给出了不同的解释。庞国斌教授认为实践能力是指人的能动性和探索现实世界的一切社会性物质活动中所具备的解决实际问题的能力,这种能力是动物所无法比拟的,是人所具有的一种能力。刘磊和傅维利教授认为实践能力是指个体解决问题所必需的生理和心理特征的总和。邓辉和李炳煌教授认为实践能力是指个体完成特定实践活动的水平和可能性,它体现了人的主体价值及其实现的程度。笔者认为实践能力是指作为个体的人所特有的,运用一定的知识,经过大脑的思维,借助一定的手段,去解决实际问题的能力。 　　二、经济管理类大学生实践能力培养存在的问题 　　经济管理类大学生由于其专业的特点,要求大学生不仅要具备扎实的专业知识,更要具备较强的实践能力,才能适应当今社会发展的需要。因为仅仅学习经济管理理论知识的学生是不会管理、不懂经营的,更谈不上善于管理和精于经营。经济管理类大学生不像理工类大学生实践机会较多、动手能力较强,又不能和文史类大学生相比,文史类??有经济管理类对实践能力要求那样高。目前,经济管理类大学生实践能力的缺乏是制约大学生就业、择业的重要因素。目前,经济管理类大学生实践能力培养存在的问题不容忽视。 　　1.高校培养目标对经济管理类大学生缺乏实践能力的考察,培养体系不完善。 　　纵观我国一些大学,对大学生的培养目标中也不乏对学生实践能力的要求。但如何培养和提高大学生的实践能力,以及如何对大学生实践能力进行考察,缺乏相应的、可有效操作的考核方法和评价标准。究其原因主要有以下几个方面:一是人才培养观念比较传统,重理论、轻实践,旧的观念已变得不合时宜。二是实践教学考核评价体系不完善,制约大学生实践能力的培养。三是经济管理类师资队伍实践能力不足,构成了大学生实践能力发展的瓶颈。 　　2.经济管理类大学生对实践能力认知存在偏差,实践动机不明确。 　　当今高校的大学生中有相当一部分学生已经意识到动手能力和实践能力的重要性。他们也很愿意去了解社会,做一些调研或者去企业实习。但是他们对实践能力的形成和提高存在认知偏差,其主要表现在以下几个方面:一是经济管理类大学生认为学习课本知识没有用途,更没有学习的兴趣,一味重视社会实践能力和动手能力的提高,在他们中形成“读书无用论”的思想。二是经管类大学生对自己的专业不太懂,对自己专业实践能力的锻炼和提升更是知之甚少。他们认为只有多去接触社会,多去做一些动手的工作,就能对自己未来找工作有帮助。比如去小饭馆做服务员,在大商场门前散发小广告,对自己的实践能力都是很大的锻炼。三是有些大学生由于家庭经济条件所限,他们的实践动机就是走出校园去赚钱。比如帮助商家搞促销,为一些单位做搬运。需要培养哪些实践能力,如何提升专业实践能力,从事哪些工作对实践能力的提高有帮助,经济管理类大学生对这些问题往往考虑得很少。 　　3.师资队伍实践能力的短板 　　经济管理类大学生实践能力的形成和提高在一定程度上取决于经济管理类教师实践能力的强弱,大学教师在教学中对学生实践能力的培养对大学生实践能力的提高至关重要。但是,大学教师实践意识淡薄和实践能力缺乏严重制约了大学生实践能力的提高。师资队伍实践能力的短板主要表现在以下几个方面:一是讲授经济管理类课程的大学教师往往重理论、轻实践,重知识传授,轻技能培养,在课堂教学中教师讲授理论知识占用了课堂大部分时间,留给学生思考、讨论的时间很少。二是大学老师用更多的时间钻研理论知识,再加上工作繁忙,很少有时间去企业调研和实践,对企业管理实践的了解相对较少,造成他们在课堂教学中,理论知识的讲解不能很好地与现实企业管理的实践联系起来。学生们普遍感到理论知识的学习比较