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自我效能感与研究生导师创新能力发展 　　摘 要: 导师自我效能感是影响导师创新能力发展的重要因素。分析自我效能感的成因,探讨其对导师教学科研活动的影响,有助于导师创新能力的发展。 　　关键词: 研究生导师 自我效能感 创新能力 　　 　　研究生导师的创新能力是研究生创新教育的基础,对研究生创新能力的形成和发展起着至关重要的作用。研究生导师具有双重身份,既是研究者,又是教育者。因此,研究生导师的创新能力包括科研创新能力与创新教育的培养能力两个方面。如何促进研究生导师创新能力的发展,已成为高等教育的研究热点。本文对导师自我效能感进行研究,提出适合我国高校研究生导师创新能力发展的策略。 　　一、自我效能感的内涵 　　1.自我效能感 　　自我效能感最初由美国心理学家A?Bandure提出,它是个体对自己能否有效进行某一行为的判断,在控制和调节个体行为方面具有不可估量的价值。[1-2]一个人的行为动机极易受自我效能感的影响。高效能感的人倾向于选择富有挑战性的任务,具有坚韧不拔、锲而不舍的精神,遇到困难不轻言放弃,在解决问题的过程中会逐步提高自我效能感;而自我效能感低的人恰恰相反,遇到困难容易放弃,常常怀疑自己的能力,设想可能的失败带来的后果,导致过度的心理压力和不良的情绪反应,不仅影响问题的解决,而且进一步降低自己的自我效能感。 　　2.导师的自我效能感 　　自我效能感并非是指一个人的真实能力,而是这个人对自己行为能力的评估和信心。研究生导师不仅自己要进行科学研究,而且要对研究生进行知识经验的传授,进行课题研究的指导,激发研究生的创新欲望,培养研究生的创新意识、独立能力和坚韧的品格,塑造研究生的创新型人格。因此,导师的自我效能感是指在科研和教学领域的效能感,是导师自身对能否利用自己的能力去完成科研工作和培养研究生的自信程度的评价。自我效能感会影响导师的行为选择,是影响导师对自己进行科研和影响学生行为的一种主观判断,进一步影响导师对科研的期待、对学生的指导,等等,从而影响导师的工作效率和创新能力的发展。 　　二、影响研究生导师自我效能感的因素 　　高校研究生导师???自我效能感是在一系列的教育、科研活动中与各种人际交往中逐渐形成的,所以有着复杂的影响因素。 　　1.社会因素 　　社会的认可度影响了导师的自我效能感。高校导师具有双重身份,他们既是教师,更是科研工作者。因此,导师所在科研领域取得的研究成果和社会影响力在很大程度上影响着导师的自我效能感。如果导师能在某个领域取得重大成果,将极大地提高导师的职业声望和自我成就感。 　　2.学校因素 　　高校的办学水平、对科研的监督和激励制度、科研条件和风气在一定程度上影响了导师的自我效能感。高校良好的学术氛围、高水平的科研团队、先进的科研设备、雄厚的科研经费能够促进高质量的科研活动的开展,有利于导师申请国家重大课题,有利于高质量科研成果得产出。 　　3.研究生因素 　　质量是产品的生命,产品的质量、口碑直接影响生产者的信心。导师所培养的研究生可以说是导师的“产品”。因此,研究生的科研能力、学习成绩、发表论文的情况,甚至是毕业后的工作去向,都在很大程度上影响导师的自我效能感。 　　4.导师自身因素 　　导师的自我效能感在很大程度上取决于个人的价值观。价值观既体现个人的认知评价体系,又体现个人的情感和意志。因此,导师的学习经历、教学能力和人格特征等都是影响自我效能感的重要因素。但更重要的是导师的自我评价。导师的自我效能感是导师自我认识的一部分,导师通过选择、比较、评价和整合所获取的信息,逐步形成自我效能感。自我评价水平高者相应地有较高的自我效能感。[3] 　　三、自我效能感对研究生导师创新能力的影响 　　1.影响导师的科研创新的能力 　　自我效能感可直接影响一个人的行为选择、思维模式和情感反应模式,最终决定其能否获得进一步的发展和对环境的适应。高自我效能感的导师在科学研究中对自己的能力有信心,常常设置较高层次的研究目标,愿意尝试高难度的科研工作,精益求精,锲而不舍,并具备能够及时把握和洞悉研究方向发展趋势的能力和居于学科前沿发展的研究优势。而低自我效能感的导师却恰恰相反。 　　2.影响导师的创新教育培养的能力 　　导师既是科研工作者,又是教育工作者。教师的自我效能感与其教学行为和教学效果密切相关,对教师的教学行为和学生的学习效果有着直接的影响。高效能感的导师不断进取,积极探索,能够与时俱进,不断提高实施创新教育的自觉性和坚决性,在教学过程中有意识地加强研究生创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的训练与培养,激发出他们的创新激情和创新意志。 　　四、提高研究生导师自我效能感的策略 　　1.激发导师自我效能感的原动力 　　(1)外部动力。首先,社会