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论实践性知识在教师专业发展中作用 　　摘 要：实践性知识作为教师专业发展的知识基础，为教师专业发展提供了很多切实可行的建议和意见，教师在其专业发展过程中，若充分掌握实践性知识，可以更加便捷的找到成功“路径”，成为专家型教师。本文以实践性知识在教师专业发展过程中的地位为出发点，切实的阐述其在教师专业成长中的作用。 　　关键字：实践性知识；作用；教师专业发展；出发点 　　中图分类号：G401 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0245-01 　　 　　一、实践性知识为教师专业发展找到切实可行的出发点 　　我国学者陈向明认为教师的实践性知识是教师专业发展的建设性工具――不仅有助于理解教师行为的意义，而且还能为教师的专业发展找到切实可行的出发点。因为教育是一个实践性很强的领域，需要教师实践性知识的支持; 教师工作具有个体性、创造性、发散性的特点，不仅需要技术和技能，而且需要艺术素养和审美情趣; 教师从新手成为一个成熟的专业人员，这一过程基本上是在学校发生，教师的实践性知识在其中起了决定性作用。对教师实践性知识的掌握越大化，就越会使新手型教师向成熟型教师的迅速迈进。 　　二、实践性知识很大程度上影响了教师在其专业发展中的教学行为和教学效果 　　教师的教学行为主要体现在教学课堂上，教师能否对教学情境做出相应判断和回应是考察教师实践性知识是否丰富的重要因素。不同的教师在同一教学情境中所表现出的行为是不同的，因为他们对教学实践性知识的掌握有所不同，从而也表现出了每个教师的不同特色。通常，经验丰富的，即实践性知识丰富的教师往往在教学过程中的教学行为是最自然、最容易让学生接受的，同时，产生的教学效果也是最好的。这说明实践性知识在很大程度上影响了教师的教学行为和教学效果。 　　现在越来越多的人们发现，教师已经不再局限于“怎样教”和“教什么”这样的问题，现在的教师已经渐渐地开始关注于实践性知识在平时教学实践中的灵活运用。同时，实践性知识规范和决定了教师的教学行为还体现在实践性知识具有行为规范的功能方面。教师的其他知识，诸如文章前面所提到的科学文化知识、一般教学法知识、教学情境知识和反思知识等都是在教师教学实践中才得以实现的。只有丰富了教师的实践性知识才能使其他理论知识发挥到最大作用。 　　同时，在运用实践性知识时要注意，有些新手型教师认为某些优秀教师对课堂教学的整体把握很好，并且对实践性知识的掌握也很丰富，教学效果很出色，因此，某些新手型教师按部就班的背诵别人的实践性知识，导致课堂中教学法知识和学科专业知识的脱节。实践性知识是教师在教学实践中不断积累起来的，某些优秀教师为了使教学达到最佳效果，经过了不断地对实践性知识的运用进行的否定、肯定、筛选和评价。在不断地试验中，成为了优秀的教师。所以，新手型教师应注重对教学实践中的实践性知识的积累。 　　三、实践性知识的积累可以提高教师在其专业发展中的教育机智 　　有研究者认为，教师在课堂中对实践性知识的合理运用可以称之为实践智慧。赫尔巴特将这种实践智慧称之为教育机智，他认为：“在教育实践界，繁忙的日常事务和带有驳杂的印象的各自的经验，极大地缩小着人们的视野。在这里，人们无须依据普遍的理念进行哲学的思考。然而，虽说如此，在卓越的理论家中，无论是谁……在理论与实践之间，总会潜入一个中项--一健全的机智。”同时也指出，“机智理应成为实践的主宰……谁将成为好的教师或是坏的教师，左右这个问题的只有一个，这就是如何地形成这种机智的……”。这段话足以看出教育机智在教师专业发展中的重要性，同时，它也是教师成为专业型合格教师的重要条件。 　　教师在不断地教学实践中所掌握的丰富的实践性知识促进了教育机智的形成。这也说明了为什么教育实践丰富的教师所拥有的教学水平和教学智慧要比其他教师高。教育机智在教师专业发展的有着重要作用，教师在拥有教师机智后，会有效地将理论知识与实践知识相结合，扩充教学内容，运用灵活地教学方式和方法，明确教学目标，教师在教学过程中也可以自然地进行一个知识点到另一个知识点进行过渡，并且这样的教师很容易解决教学过程中的各类问题，往往教育机智（即教育智慧）高的教师的课堂效果会更好，学生的成绩和兴趣也会有所提高。教育机智体现了一个教师的教学能力，同时也体现了课堂的教学效果，利用教学机智，教师可以轻松的完成“传道、授业、解惑”的过程。 　　四、实践性知识实现了教师在其教师专业发展中的地位提升 　　教师给人们的感觉就是一个传道者，就是将自己所知道的知识传授给学生，仅此而已，这是大多数人对教师“形象”的定位。而现实中，想成为一名专家型教师所需要的知识内容是很丰富的，过程也很复杂，首先教师应将理论知识与实践知识做到完美的契合，再凭借多年来对教学经验的积累，使之成为一名