论视唱练耳与基本乐理渗透教学.docVIP

论视唱练耳与基本乐理渗透教学 　　视唱练耳学科是音乐教育中一门重要的学科，在音乐教育体系中有很重要的作用，一直以来，它都是作为音乐教育中的一门基础性学科而存在和发展的。这种基础性是指通过对音乐作品中音乐要素的训练和把握，使学习者在器乐学习或其它音乐专业学习方面的能力有所提高。如果把学习音乐之路比作一个金字塔的话，那么，视唱练耳学科就是底盘，器乐或其它音乐专业就是塔身。底盘越大，金字塔就会越稳固、越高，也就是说，视唱练耳课学得越好，其它音乐专业的学习就能进行得越深。视唱练耳课学习的好坏直接影响到其它音乐专业学习的深浅，两者是成正比的，所有学习音乐专业的学生都不能忽视它。 　　在从事视唱练耳教学的过程中，笔者发现有部分学生在基础乐感的把握程度上，学习反应不一。例如，先给出一个标准音，让学生按照指令向上或者向下构唱音程，有些学生能想到音程的音响效果，音高的唱法是正确的，却把音名说错了；还有一些学生固定音高感觉比较强，而基本乐理不是很好，以至于在听辨音程、和弦性质时反应较慢，甚至出错。以上这些教学中出现的问题说明了一点：视唱练耳与基本乐理的联系非常紧密。我们要善于发现两者之间的联系，然后把两者有机地结合与渗透，从而使视唱练耳教学更轻松，效果更好。 　　视唱练耳是一门综合性的音乐训练科目，包括音程、和弦、调式、调性、节奏、节拍、旋律和视唱等，同时还包括对音乐的感知、理解和表达等综合性练习。基本乐理课程主要讲授音乐理论方面的知识，也是音乐教学中最基本最重要的课程之一。相比而言，视唱练耳和基本乐理都是音乐基础课程，而且两者在很多知识结构方面都有相辅相成的地方。视唱练耳课程的教学目的是通过识谱视唱和音乐听觉能力的训练，并结合音乐基本理论知识，系统地发展音乐听觉与记忆能力，提高分析和理解音乐语言和音乐内涵的水平，从而更好地为其它音乐专业知识的学习服务。在教学活动中，如果单纯地进行视唱、听音和节奏的训练，而忽略了与之相关的音乐基础理论知识的讲解，对于那些初学音乐的学生来说必定是很吃力的，而且单纯??练习听音、视唱，对学生来说比较枯燥，久而久之会使学生产生厌烦情绪，学习效果不好，也会影响正常的教学工作；而如果在视唱练耳的教学进程中，适当地渗透相关音乐理论知识的讲解，不仅使原来的理论知识变得生动有趣，使学生学起来更有趣，而且能使我们的教学工作取得事半功倍的效果――既训练了视唱练耳方面的能力，又巩固了已学过的音乐基础理论知识。 　　视唱练耳和基本乐理这两门课程都包括诸如记谱法、音程与和弦、调式、调性、节奏与节拍、速度与力度等多方面的教学内容。所不同的是，基本乐理更注重理论方面，而视唱练耳更注重实践方面。如果在训练高音、节奏、调式等方面时，能够更加紧密地结合音乐理论的基本原理和一般规律，就能更深入地理解和领会基本乐理的内容和意义。 　　为了更好地将视唱练耳和基本乐理课渗透融合，笔者归纳出两者以下几方面的联系，用以在以后的视唱练耳教学中适当地融入乐理知识。 　　 　　一、与乐音体系、五线谱记谱法的渗透 　　 　　学习基本乐理课首先接触到的就是乐音体系和五线谱记谱法，主要介绍如何正确地记录五线谱上的音符及如何识别五线谱上的音，而在视唱练耳课中需要听音记谱和看谱视唱，如果对乐音体系和五线谱记谱法不熟悉，将会影响学生看谱视唱的速度，也会给听音记谱带来很大的阻力。规范记谱也需要五线谱记谱法作支撑。例如谱号的写法、音符符干的朝向、附点的写法、终止线的写法等等，都需要学生熟练掌握五线谱记谱法。因此，在进行听音记谱和看谱视唱时，有必要将有关五线谱记谱法方面的知识传授给学生。教师可以让学生背记一些有价值的视唱，然后默写出来，这样不仅锻炼了学生的音乐记忆力，而且无形中提高了学生识谱记谱的能力。 　　 　　二、与音程、和弦方面的渗透 　　 　　音程、和弦的听辨是视唱练耳训练的重要内容，音程、和弦的性质、结构、音响效果和判断方法等，都需要相关的音乐理论知识来帮助。有些学生具有绝对的固定音高感觉，在听辨音程、和弦时能准确地听出音高，但是如果让他把音程、和弦的性质写出来，就必须结合这方面的理论知识来完成，否则会很吃力：而有些学生只具有相对音高的感觉，也就是说，首调感觉较强，在听辨音程、和弦时对音高不是很敏感，而首先听到的则是音程、和弦的性质，在这种情况下，就必须将各种音程、和弦的结构、性质、音响特征等加以熟悉，进而推算出音程、和弦的具体音高，这样的话，即使没有绝对音高，但通过与相关乐理知识的融合，也能听辨出音程、和弦。对于首调感觉较强的学生来说，应该是一个听辨音程、和弦的好方法。 　　 　　三、与音值组合方法方面的渗透 　　 　　在视唱练耳教学中，节奏训练是非常重要的一项内容，节奏是音乐构成的骨架，是音乐发展的动因。在进行节奏训练之前，必须先让学