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语境与二语习得关联性 　　摘要： 从国内外语言学界对二语习得研究方向来看，它经历了从“第二语言教学”到“第二语言学习”的转变。就其目前研究重点来看，二语习得研究中多集中在习得者个体与二语习得关系上，而忽视了二语习得过程中其它一些与二语习得的关联极大的语境因素。文章首先对语境理论研究进行了概述，而后阐述了影响二语习得的语境因素及其与二语习得之间的关联性。 　　关键词： 语境；二语习得；语言能力；关联性 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）05-0194-02 　　0引言 　　有心理实验表明（Marian Neisser，2000），当我们说话时，如果眼前的语境跟记住某事当时的语境匹配，所记住的内容更易于提取[1]。由此可见，无论是儿童或成年学习者，二语习得的发生都离不开其赖以存在的语境（context）。语境是学习者习得第二语言的必要前提，同时也影响着学习者二语习得的效果。 　　1语境理论概述 　　语言是人类交际的工具，而语言交际是在一定具体的场合下进行的。语境这一概念最早是1885年德国语言学家威格纳明确提出了“语境”，但并未引起广泛关注。1923年波兰籍人类语言学家B.Malinowski在他给奥格登和理查兹所著的《意义的意义》一本书的补录中提出了“情景语境”的概念。他的观点后被英国语言学家弗斯继承和发展，将conte