借鉴国际职业教育课程模式探讨构建中国高职教育-西安职业技术学院.PPT

高等职业院校人才培养工作评估方案解读 高等职业院校人才培养工作 评估研究课题组成员 沈阳工程学院教授 于 雷 一、评估方案的背景、理念与特点 二、评估指标体系与内涵 三、现场考察方法 四、状态数据采集平台 五、院校评建工作 一、评估方案的背景、理念与特点 （一）方案出台的背景与过程 1 ．水平评估的成绩与不足 成绩：增加投入，增强质量意识，规范管理； 不足：以鉴定为主，向等级（优）偏移； 指标刚性过强； 评估方法刻板 信息缺陷（原始、即时不足） 一、评估方案的背景、理念与特点 （一）方案出台的背景与过程 2 ．方案出台的过程（贯彻16号文件） 2007年2月份，北京，第一次会议 几易其稿，征求意见 2008年4月，5号文件下发 2008年4月15日，成都会议 教育部成立“高等职业院校人才培养工作评估研究课题组 一、评估方案的背景、理念与特点 （二）指导思想 1 ．保证高等职业教育基本教学质量 2 ．促进院校形成自我约束、自我发展的机制。 3 ．引导院校切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的精神，把工作重心放到内涵建设上来。 一、评估方案的背景、理念与特点 （三）评估目标 1．将《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神与要求贯穿于整个方案设计，引导高职院校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设。 2．以分析诊断、促进改革与发展为主要目的，激发学校参与评估的内在需求。 3．引入多元评估主体。 4．采取灵活多样的形式，强调评与被评双方平等交流，共同分析问题及其解决办法。 5．引导院校逐步形成：以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。 一、评估方案的背景、理念与特点 （四）基本任务 1．围绕影响院校人才培养质量的关键因素，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价。 2．提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。 一、评估方案的背景、理念与特点 （五）评估原则 1．学校自评与专家评估相结合。强调以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制 2．静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力 3．全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察 4．评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法 5．提高效率，不影响学校正常教学秩序 6．不向评估学校收取评估费用 一、评估方案的背景、理念与特点 （六）实施方法 1．平台+考察 2．平台强调原始、实时、写实 3．现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。 一、评估方案的背景、理念与特点 ⑴深度访谈（平等、开放、探求成因） ⑵说课（说课是本次评估方案与原方案的不同处之一，也是现场考察的重要环节，通过说课了解学校课程建设的基本状况，总结课程建设的成果和存在的问题，理解课程建设的基本思路。说课的主要内容包括：第一，课程的性质与作用，课程设计的观念与思路；第二，依据职业标准或工作过程与任务的课程内容改革；第三，教学活动单元的设计；第四，在真实工作情境中采用先进的教学方法与手段实施教学；第五，课程资源建设情况，包括教师、基地、教材、数字化资源等） ⑶专业剖析（从专业设置与定位、专业教学改革、教学条件与利用、人才培养质量与社会声誉等方面进行剖析，提炼专业特色，推进其它专业建设与发展。） 一、评估方案的背景、理念与特点 （六）实施方法 4．专家组组成：必须包括行企业专家和一线专任教师，并对社会公布。总数不超过8人（含秘书）。 5．评估时间：现场考察不超过3天。 6．准备工作：各专家进校前认真审阅学校提供的数据、信息，并对各“主要评估指标”提出初步分析意见和考察重点的建议。 一、评估方案的背景、理念与特点 （七）评估结论 1．分为“通过”与“暂缓通过”两种。 2．反馈意见的重点是对关键要素的分析和改进工作的建议。 3．学校制定并实施整改措施。 二、评估指标体系与内涵 （一）评估指标体系概述 1．绩效评价模式 二、评估指标体系与内涵 2．建立在运行状态数据采集平台的基础之上。 3．突出人才培养工作的主要方面（主要评估指标） 　　（1）领导作用 （2）师资队伍 　　（3）课程建设 （4）实践教学 　　（5）特色专业建设 （6）教学管理 　　（7）社会评价 二、评估指标体系与内涵 主要评估指标与主要成效区（KR