液体蒸发的探究.docVIP

液体蒸发的探究 ［教材分析］ 本课内容液体的蒸发属于物态变化知识中的一个环节，是液体汽化两种方式中的一种，也是第四章物质的特性的重点之一。本章内容以实验和观察为基础，突出了实验与观察在科学学习中的重要性，内容紧密联系现代生活、科技和生产实际，学生对所学的内容有极大的兴趣和亲切感。因此，本课内容设计成实验探究的形式，让学生自己动手设计实验以代替简单的验证性实验，通过他们自己探究，理解影响液体蒸发速度快慢的因素以及液体蒸发需要吸热这两个知识点。 ［学生分析］ 蒸发是学生十分熟悉的汽化现象，在小学学习中就已经接触过，因此教学中可以紧密联系实际生活，创设情境，让学生通过一个具体的生活问题，进行实验的设计，探究，从而解决具体的生活问题，从学生的经验出发，理解本课的知识点。巩固课堂教学可以让学生补充事例来说明人们在生活中对影响蒸发速度快慢因素的应用。同时为了培养学生对科学学习的积极性，还应让学生带着问题出课堂，指导学生探究不同的液体其蒸发速度是否相同等课堂上未能解决的问题。 ［教学目标］知识方面： 1﹑知道蒸发现象。 2﹑理解影响液体蒸发速度快慢的因素。 3﹑知道蒸发吸热。 能力方面： 1、提高动手能力及实验技能。 2﹑提高分析比较归纳的能力。 3﹑提高学生总结出科学规律的能力。 情感方面： 1﹑激发学习兴趣和科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解科学现象中的科学道理。 2﹑培养认真细心实事求是的科学态度。 ［重点难点］重点： 影响蒸发快慢的因素 难点： 液体蒸发需要吸热 [教学方法] 观察﹑实验﹑举例﹑讨论﹑讲解 ［教具准备］ １．电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件；２．实验器材：烧杯、滴管、火柴、酒精灯、少量酒精、玻璃板、温度计、棉花。 [教学过程] 演示：在黑板上用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。教师：“液体”到哪里去了？学生：回答（液体变成气体到空气中去了。）(经过教师引导有的学生能顺利地得出上面的结论，甚至能说出是由于酒精“蒸发”了) 教师：结合你们平时的生活，你还观察到了哪些液体消失的现象？ 学生举例。 引导归纳：蒸发——液态变为气态的过程。 (⒈学生若不能归纳出来，教师可以提示物质有三种状态：固、液 、气 ⒉学生表述可能不完整，教师应根据情况引导分析：①研究对象﹑②原来的状态﹑现在的状态③变化过程) 创设情境： 教师：同学们碰到过这样的情况吗？今天洗出的校服马上就要穿，可是还没干。不穿要被老师批评了，怎么办呀！请各位同学来帮帮忙。 好，我们先来明确我们要解决的什么问题？ 学生：回答（怎么样使衣服快点干。） 教师：那你们能想些什么方法来让衣服快点干呢？ 学生：回答（用电吹风吹，用电熨斗，晒在太阳下……） 教师：很好！同学们根据平时的经验想出那么多种方法来使衣服快点干。那你们有没想过，到底是哪些因素决定了衣服晾干的速度呢？ 学生：回答（衣服有没绞干，有没用衣架撑开来晒，在太阳下晒还是在阴凉的地方晒，有风还是没风……） 教师：好的，大家想法都很多，那我们就来做几个简单的实验验证一下你们的猜想到底成不成立。我们知道衣服干湿与否和衣服内的水分有关，那我们来探究一下影响液体蒸发的速度的因素，由于时间关系我们选取其中的三个进行探究：1.可能与液体的温度高低有关2.可能与液体的表面积大小有关3.可能与液体表面空气流动的快慢有关。 那请同学们讨论一下，如何来设计实验来说明蒸发与各因素的关系，选取合适的实验器材，将你的设计方案填写在探究报告中。 （提醒同学们注意：设计实验时应当注意控制变量，即保持其它物理量不变，只有需要研究的物理量改变，看它会引起什么变化。） 学生思考，设计实验，将实验设计过程投影，教师帮助指导。推荐三个： 一滴水自然蒸发，一滴在酒精灯上加热（提醒学生注意，天气比较冷，玻璃片容易破裂，不要用酒精灯外焰加热，要随时移动玻璃片，保持受热均匀）②成滴状的一滴水和涂开的一滴水③一个扇风，一个不扇风 学生实验，教师指导，实验结束后学生总结实验现象。 教师小结：影响液体蒸发速度快慢的因素（主要3个）。 教师：你们一定有这样的经验，体育锻炼后满身大汗，对着电扇吹一阵，身上马上就干了，而且感觉特别凉快；游泳过后上岸来，如果被风一吹，会感到比在水里的时候还要冷，这是什么原因呢？（学生思考）我们已经学习过了，固体在熔化时会吸热，液体在凝固是会放热，那液体蒸发的时候是吸热还是放热呢？（学生猜测） 教师：我手头现有温度计，酒精，棉花等器材，我们再来做个实验验证液体蒸发到底是吸热还是放热。 学生实验： 同学按照报告上的实验步骤进行实验，先测定当时的室温，再猜测温度计的读数将会如何变化，并将实验结果填在报告单上，并投影。实验完毕，学生总结，得出结论—— 蒸发要吸热