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“金口难开”小男孩(下) 　　作者简介：毕家妈妈立夏，全职母亲+职业撰稿人。育有二子。曾周游列国，学习、工作和生活，对国际上各种先进育儿观念和方式十分了解，目前在《为了孩子》、《时尚育儿》、《幼儿教育》等杂志开办亲子专栏，主张以理性、自然、现代的理念和方式来养育下一代。著有《毕家妈妈育儿经》一书。 　　“这个摇摇马是红色的，有两个大耳朵。” 　　“宝宝。你想要上这个摇摇马是吧?” 　　“你先把左腿跨上去。对了，戢是这样。” 　　“再把脚放到小踏板上。这样就不会压着宝宝的脚了。” 　　“宝宝在骑摇摇马。” 　　”宝宝在骑红色的摇摇马。” 　　“宝宝的手抓着摇摇马的大耳朵。” 　　这是一个带台湾口音的妈妈跟她1岁多的孩子在一个安静的游乐室里的“对话”，也不完全是“对话”，因为孩子的反应还不过是“嗯嗯”、“啊啊”，但我已经明显可以看到这个孩子很想把自己的想法也表达给妈妈听了。 　　我当时的反应是：有这样的妈妈，有这样的互动，这孩子的语言能力想不发达都难。 　　 　　亲子互动 　　 　　一个流行的帮助孩子语言发展的做法就是多跟孩子说话。没有机会也要创造机会跟孩子说话和交流。从“这个小车是红色的”到“这个小车是中国制造却在中国买不到的”，什么话都可以说。孩子不懂的时候自然会问你。那又是一个交流的机会。 　　美国语言和发展协会提出了很多帮助孩子发展语言的建议，其中最主要的就是要大人积极参与，积极鼓励孩子与人交流的行为和愿望。在婴儿时期，注视孩子。对他微笑，回应他的微笑和咿咿呀呀，重复他的咿咿呀呀，同时，不断地跟孩子说话。给孩子换尿不湿的时候、洗澡的时候、换衣服的时候、推车出去的时候，都可以就当时的情景跟孩子说话。在这个过程中，给孩子描述事物的颜色、大小、形状。 　　孩子稍大一点，可以跟孩子一起数小脚丫和手指头。学学猫叫、狗叫还有汽车的呜呜声，同时帮助孩子扩展词汇量。比如，孩子说：“猫。”你可以说：“对。一只喵喵叫的猫。” 　　这些做法在西方尤其是美国中产阶层中很受欢迎，确实能够帮助孩子提高语言??力，发展词汇量。那个台湾妈妈无疑就是一个活生生的样板。但不是每个妈妈都能这样做的，因为母亲除了母性之外，也有个性。 　　绝对地提倡和鼓励成人利用一切机会和孩子说话，没话说的时候找话说，其实无形中会成为很多母亲的压力。养孩子之初，跟我同时生孩子的日本女友曾经问我：你哺乳的时候跟孩子说话吗?得到否定回答后她如释重负。但我却开始试验，直到发现一边哺乳一边跟孩子聊天确实不太可能之后，一颖心才踏实下来。 　　我也尝试过跟那个台湾妈妈一样跟孩子对话，但终于觉得太乏味、太让人疲劳而放弃了。这跟我的能力有关。也跟我的信仰有关：养孩子是一件真实自然的事情。跟孩子聊天说话，也应该是我有话可说、有话想说的时候吧。 　　想法跟主流不同，这让我也担心和内疚。幸好持这个看法的人不止我一个。美国教育家约翰?霍特在其影响了几代人的育儿名著《孩子是如何学习的》中这样说道：“我当然不认为这样的谈话是必须的，无数孩子从来没有人这样跟他们说过话，他们照样学会了说话。我怀疑大多数尝试这样跟孩子说话的人，他们的声音中透出的教育比爱和乐趣要多，因此他们最终获得的结果是弊大干利。如果谈话是不诚实的，在谈话的??后没有真正的感觉一就像孩子从电视上听到的大多数谈话一样一孩子就不会把它当成他自己能做的事情或者希望做的事情，因此从中学到的东西就极少，甚至学不到东西。” 　　 　　读书 　　 　　相比之下，我宁愿给孩子读书，这也是流行和被广为推荐的一个做法，更关键的是，对我来说。读书本身就是一件乐事。 　　哥哥和弟弟从出生伊始我就给他们念书了。我爱那些精彩美丽的童书，在给孩子念书的同时。也给我自己灰色单调几乎没有绘本的童年补课。 　　给孩子读书时，你会注意到在某个阶段孩子可能喜欢重复地听同一个故事，那么就讲给他听。不要以为你是在浪费时间给孩子重复的信息，小孩子的理解力有限，故事常常听得云里雾里半懂不懂，多听可以帮助他理解，同时，重复使他能记住生词。 　　孩子一般在1岁半左右就可以专心地听完一个简短的故事了。一些孩子你照本宣科他怎么都听，一些孩子则需要你念书的时候指指点点，随时照顾他的注意力。但只要是在读书，对孩子的语言就会有帮助。在做额外解释的时候，你又让孩子听到了更多的词语。 　　帮助孩子选择童书的时候，要看情节、书中的道德观、价值观是不是你所认同的，同时，也要看图画是否精美、富于想象力和美感。在书的种类上，不光给孩子故事书，也可以给他们一些科普和知识性的内容。女孩往往喜欢仙女故事，4～5岁的男孩则可能会对一本《让你恐怖的恐龙及其他史前动物》爱不释手。 　　 　　顺应自然，在家庭环境中学习 　　 　　我相信，让孩子处于一个语言丰富的环境