不太高也不太低目标,孩子才会有兴趣.docVIP

不太高也不太低目标,孩子才会有兴趣 　　别把精力都用在纠正孩子的差错上，要赞赏孩子做对了的地方。 　　 　　学习和所有的游戏一样有趣，有挑战性 　　 　　许多人坚信学习是件苦差使，不相信学习可以给人带来愉悦的感受。所以他们不愿意在学习上花费时间。他们还有一种错误的观念：只有不聪明的人，才在学习上花费很多时间。 　　其实成绩好的孩子总会在学习上花费比别人更多的时间。但是他们常常否认这一点，有一个原因是不愿意与别人分享自己成功的秘诀，还有一种可能是，他们在学习的过程中有足够的愉悦感，所以用了很多时间在学习上都没有觉察到。我们都知道，做自己喜欢做的事，时间总是过得飞快。 　　当学习达到一种境界时，学习本身就是一种休息和娱乐。因为通过努力之后没有偷懒时的内疚感，所以心情会轻松，同时努力了之后会有成就感，以及又朝着目标进了一步的愉悦感，这种喜悦会使身体处于一种兴奋状态。 　　比如现在孩子们做的数独作业，填九宫格里的空格，使任何一个3乘3的格子里都含有1－9这九个数字，很多人的手机上也有这种游戏。对于些爱学习的孩子，这个作业本身就是一种玩乐和休息，而这个游戏不仅培养了耐心、专心的心理素质，还能加强孩子对数字的敏感度。 　　把做练习题当成玩，学习就像玩竞技游戏一样有挑战性和趣味性，有了这样的心态，学习起来心情就特别舒畅，就不会觉得累。 　　有些父母认为爱孩子就应该让孩子快乐，要让孩子快乐就应该不让孩子有任何压力。这其实是对快乐的误解，努力坚持做完一件事情之后的成就感带来的愉悦感，和单纯娱乐放松的愉悦感是不同的，长时间处于一种娱乐放松的状态，孩子习以为常了，就不会再感到快乐。父母应该创造机会，让孩子去体验更多的感受，以及不同层次的愉悦感。 　　 　　学习的愉悦感来自解决问题的过程 　　 　　学习是快乐的事，为什么很多孩子在学习中却没有愉悦感呢? 　　愉悦感源于解决问题的过程。通过学习者自己的思考，耐心、专心的运算，得到了答案，那会多么的愉悦!如果没有这样一步一步的进展和过程，仅仅被告知答案，愉悦感就大???折扣了。而在一个要解决的问题上，如果总是毫无进展，那就不会有愉悦感。实际上，它还会让学习者感到沮丧，怀疑自己的能力。 　　所以，为了不损害孩子对学习的兴趣，不要让孩子去做一些超出自己能力许多，完全解决不了的难题。因为孩子在做这样的习题时一直毫无进展，也就不想再继续学习了。 　　要让孩子去努力解决一些难度适当的问题，让孩子在能力范围内稍作努力就可以解决它，这会让孩子有成就感和幸福感，也有愉悦感。有了愉悦感，孩子就有兴趣继续去做，也容易坚持做下去。这样的坚持会让孩子解决问题的能力不断提升，对于原来很难的问题就会慢慢变得越来越简单点，容易些。 　　所以父母要想在学习上给予孩子帮助，首先要先了解自己孩子的实际学习能力，这样才能为孩子提供最适合他的挑战和锻炼机会。这也是为什么针对不同的孩子，应该采用不同的学习方法，不能学着别人家的方法照搬硬套的原因。 　　 　　不要把精力放在孩子的错误上 　　 　　在对孩子的学习能力有了比较清晰的了解之后，就开始帮助孩子吧。 　　辅导孩子时，如果孩子面对的问题比较容易，只告诉对与不对，就能让孩子修正自己的错误。当问题相对比较困难，孩子出现了一些错误，就只和孩子讲解正确的方法，让孩子在脑海中存储正确的思路，不要揪住孩子出错的地方不放。 　　以前我们所做的很多努力，都集中在纠正差错上面，父母每天上百次地提醒孩子不要出差错，以至于可怜的孩子把注意力全放在了差错上，最后满脑子都是自己犯的错，忽视了自己已经做出的努力，得到的成绩，于是认定自己天生存在缺陷，即使付出再多努力，也无法避免差错，对自己完全失望。 　　我在一个很好的小学见过一个老师辅导自己的孩子。下课后孩子兴冲冲地来到妈妈面前，欢快地问妈妈：“妈妈，这道题怎么做?”当老师的妈妈大概觉得自己的孩子来问问题很丢人，脸立即阴沉下来。再看看孩子问的题，在她看来太简单了，于是她说：“这么简单的问题都不会回答，你上课怎么没有认真听呢?怎么在这么简单的事上还让我操心!”妈妈遍又一遍地批评孩子，还对孩子推推搡搡的，孩子脸上也没有了笑容。 　　妈妈的这种态度只会让孩子越来越消极，让孩子因为没有做好而垂头丧气。 　　本来面对困难就可能信心不足，若再加以打击，不断指责孩子的错误，孩子更乱了方寸，最后印在脑海中的只剩下自己犯的错，正确的思路反而没有记住。所以要赞赏孩子做得好的地方，为孩子指出正确的努力方向，这样才会使孩子在学习时头脑活跃起来。 　　 　　自信来自解决问题之后的满足和愉悦 　　 　　让孩子依靠自己的力量从解决简单的问题入手，不断品尝解决问题之后的满足感和愉悦感，这也是获得自信的重要来源。在小事上的成功，会造成一种成