分数的基本性质新授授课时间.doc

§6-1《分数的基本性质》（新授） 授课时间： 班级 姓名 评价 教学内容： ?课本第页的例，“练一练”和练习十的第-3题 3、使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察发现概括其中的规律。 教学难点：形成对分数基本性质的统一认知。 一、温故练习 1. 8 ÷2 = 16÷（ 4 ）=（ 32 ）÷8 3600÷400=360÷（ ）=（ ） =( ) ÷( ) 【过渡语】我们在看这题，谁来说一说。你们这题填写的依据又是什么了？（分数与除法的关系） 【敲】课件分数与除法的关系 同学们，既然分数与除法有这样紧密的联系，除法有商不变规律，那么分数是不是也有类似的规律，今天我们这节课就来研究。 二、课堂助学 师说：请看活动一，请学生读题目要求，学生练习，教师巡视。 1、活动一： 1. 分别用分数表示每个图里的涂色部分。 2. 仔细观察这几幅图，将你找到的相等的分数写下来： ————————————————————————— 3．小组内交流：你是怎么知道这几个分数相等的？ 谁来说一说答案。 【敲】课件核对。问你是怎么知道这三个分数是相等的。 师说：通过观察我们看出：= = 电脑演示并板书： 【敲】课件问：分子分母都不相同为什么分数的大小相等呢？是不是随便说一个分数都能相等呢/ 下面我们接着探究。请看活动2 2、活动二： 【敲】课件请同学们： 1．拿出课前准备好的一张正方形纸，先对折，并涂色表示它的。 如果让你们继续对折第2，3次，每次找出一个和相等的分数，并用等式表示出来。请同学们一边折，一边想，把你的发现填一填。 对折第二次，这时涂色的部分可以用表示，可知＝； 对折第三次，这时涂色的部分可以用表示，可知＝； 如果继续对折下去，你还可以找到哪些与相等的分数，＝。 【敲】课件交流反馈板书; ＝ ＝ ＝ 请同学们仔细观察，它们的分子分母都不一样，但是结果还是为什么都和相等的呢？ 【敲】课件，我们来仔细观察上面的每个等式中的两个分数，思考它们的分子、分母是怎样变化的。从上面的变化你发现了什么？请同学们完成活动3（学生做学案） 3、活动三： 仔细观察上面每个等式中的两个分数，思考它们的分子、分母是怎样变化的？在下面的括号里填上合适的数。 2．从上面的变化中，我发现了分数的分子和分母 ， 分数的大小 。 请一个同学来汇报一下，规范回答，（从左往右看：分子和分母同时乘上2，4，8---） 板书; 擦掉1/2板书变为 ＝＝＝ 【敲】课件说：从上面的变化中，我发现了分数的分子和分母（ ）分数的大小 ( ) 回过头来看，我们看黑板板书， ＝＝，是不是也有这样的规律呢？ 我们可以推想：（板书：）第一次出现： 分数的分子和分母， 同时乘或除以相同的数 （0除外）位置空下来，分数的大小不变。 好，下面我们来看看这些说法对吗？分四次出现，【敲】课件说原因。 == 1（同时） == 2（相同的数） == 3正确的 == 4（0除外） 边【敲】边板书，圈关键词同时，相同的数。补充：（0除外）完成分数的基本性质，贴好黑板板书。再齐读分数的基本性质。像这样的规律就是分数的基本性质。 接下来我们放松一下，来运用性质玩个游戏：看清要求。开始行动。 3、对对碰游戏：（组长出示卡片，指名组员回答，要求所说分数与卡片上的分数相等。 学到这儿，我想同学们一定比较开心，因为我们又学到了一个新的知识，你们能不能用新的知识来解决问题。下面就请同学们看学案完成 同步练习1，2. 三、同步练习 【转换】用实物投影核对。对的举手。（交流一个你是怎么想的）。 【过渡语】前面我们说过分数与除法有着密切的关系，那么 【敲】课件 你能用除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？试着在小组里说一说。【敲】课件 【过渡语】好，说的真好！接下来老师想考考你们的眼力如何？请看学案重点练习。涂一涂，想一想，涂色部分还可以用什么分数来表示。 四、重点练习 涂色部分还表示 【过渡语】说得真棒，你真善于观察，你真会举一反三--- 【小结】：同学们，今天我们又学会了一个什么样的性质，运用这个性质，你觉得要