四年级社会上册教学设计.docVIP

?????小学年级品德与《》分析 ????通过本课学习，关键在于促使学生知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（包括中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔和行政区划，为祖国而感到自豪。教材体现了一种“引领”的功能，既给我们开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导作用。 二、分析 《我的祖国多辽阔》这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。 三、教学目标 1、情感目标：了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 2、认知目标：学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。 3、能力目标：培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。 四、教学准备 师：制作多媒体课件、中国政区图。 生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大、按组准备中国政区图。 五、教学一、创设情境，导入新课 课件出示：欣赏祖国风光图片 看祖国的地图，祖国有多大？它像什么？（根据学生回答板书课题。） 二、探究新知，感受祖国疆域的辽阔 1、做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。（学会看图例，认识国界和海岸线。） 开始旅行吧！从哪里出发？（了解家乡山东在我国的哪边，复习地图方位。） 在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点（祖国的最南边、最西边、最北边、最东边分别在哪）。 2、计算：沿祖国大陆的边界走完一圈，至少要花多少时间？ 通过这样的计算,最直接的感受是什么? 学生回答，教师板书：疆域辽阔? 3、结合家乡山东的地图，比较山东与中国的面积。结合世界地图，比较中国与其他国家的面积。 提问思考：比较之后，你有什么发现？想说点什么？ 学生回答，教师相机板书：面积广大 4、读读书中的小资料，了解行政区划。 结合地图，了解首都、省级行政中心、一般城市等图例。 5、模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。 说说自己小组准备去哪旅游。小组交流旅游前了解的情况。 汇报交流：（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的辽阔。）（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）1、“两湖两广两河山”是指哪几个省和自治区？这句话中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？ 2、猜谜语，各可猜哪个省级行政单位？船出长江口（?????? ）；宝地（??????? ）；碧波万倾（????????? ） 思考：如果没有这样的行政区划，我们的生活、工作会有哪些不便？小学年级品德与《》分析 ????通过本课学习，关键在于促使学生知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（包括中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔和行政区划，为祖国而感到自豪。教材体现了一种“引领”的功能，既给我们开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导作用。 二、分析 《我的祖国多辽阔》这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。 三、教学目标 1、情感目标：了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 2、认知目标：学会看中国地图，知道图例、比例尺的含义。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。