经历光沿直线传播的探究过程.PPTVIP

执教：临澧县四新岗镇中学 吴超 Page ? * 2.学生情况分析 1.教学内 容分析 3.教学策 略设计 5.教学评 价反思 4.教学程 序设计 4-1 光的直线传播 教学内容分析 学生情况分析 教学策略设计 教学过程设计 第四章 光现象 一、光的直线传播 二、光的反射 三、平面镜成像 四、光的折射 五、光的色散 4-1 光的直线传播 教学评价反思 光学的 入门课 基础课 1. 地 位 作 用 广泛的 实用性 过程与 方法 情感态度 与价值观 知识与 技能 能识别光源，会对光源大致分类； 了解光的直线传播及其在生活中的应用。 通过“光的直线传播”的探究，了解实验是探究物理问题的重要方法。 通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。 4-1 光的直线传播 教学内容分析 学生情况分析 教学策略设计 教学过程设计 教学评价反思 2. 教 学 目 标 新课程标准要求： 1.通过猜想和分析了解光的直线传 播规律。 2.会用光的直线传播分析生活现象。 光 的 直 线 传 播 光沿直线传播的 规律 光沿直线传播的 应用 光沿直线传播的 来源 教学重点： 知道光在同种均匀介质中沿直线传播, 了解光沿直线传播的现象。 4-1 光的直线传播 教学内容分析 学生情况分析 教学策略设计 教学过程设计 教学评价反思 3. 知 识 结 构 学生情况分析 教学内容分析 教学策略设计 教学过程设计 教学评价反思 知识基础 对光的直线传播现象只有浅显的认识 能力特点 观察思考能力不强；实验探究能力较弱 认知困难 缺乏对光沿直线传播路径的直观感知 4-1 光的直线传播 教学难点： 经历光沿直线传播的实验探究过程。 教学策略设计 学生情况分析 教学内容分析 教学过程设计 1.教学方法： 4-1 光的直线传播 教学评价反思 （3）分析法 让学生用实验来分析和解释生活中一些常见的光现象 （2）实验法 让学生通过实验探究自己得出结论 （1）观察法 观察图片、联系生活、总结归纳 2.学法指导： 4-1 光的直线传播 教学策略设计 学生情况分析 教学内容分析 教学过程设计 教学评价反思 光源的分类 自然光源 人造光源 直传的规律 气体中 液体中 固体中 直传的应用 瞄准射击 小孔成像 影的形成 （1）善于观察 （2）勇于探索 （3）乐于实践 3.教学准备： 4-1 光的直线传播 教学策略设计 学生情况分析 教学内容分析 教学过程设计 教学评价反思 (1) 课件展示 图片 动画 (2)实验器材 激光笔 蜡烛 手电筒 雾瓶 加奶的水 果冻 带孔纸片 铅笔 etc. 师生共议 奠定基础 2 开放实验 突出重点 4 创设情景 引入新课 3 1 合作探究 突破难点 3 3 小结回顾 拓展延伸 3 5 4-1 光的直线传播 学生情况分析 教学内容分析 教学策略设计 教学评价反思 教学过程设计 1.创设情景 引入新课 4-1 光的直线传播 学生情况分析 教学内容分析 教学策略设计 教学评价反思 教学过程设计 师：对于光，大家想知道些什么呢？ 生： 光是从哪里来的？ 光是怎样传播的？ …… 2.师生共议 奠定基础 4-1 光的直线传播 光源及其分类 还有哪些会发光的物体？ 学生情况分析 教学内容分析 教学策略设计 教学评价反思 教学过程设计 我们身边的光从哪里来？ 突破难点 4-1 光的直线传播 1.提出问题 2.猜想假设 4.进行实验 5.分析评估 光是怎么传播的？ 直线？曲线？ 学生情况分析 教学内容分析 教学策略设计 教学评价反思 教学过程设计 3.合作探究 突破难点 3.设计实验 怎样显示光的传播路径？ 学生通过实验探究 自己得出结论，培 养了探究物理问题 的能力，提高了课 堂教学有效性。 4-1 光的直线传播 学生情况分析 教学内容分析 教学策略设计 教学评价反思 教学过程设计 影的形成 小孔成像 瞄准射击 4.开放实验 突出重点 1.展示问题 4.联系实际 2.开放实验 3.动画演示 日食月食 树底光斑 排队看齐 给学生充足的思考 时间和探究空间， 培养了学生将理论 知识与生活现象相 结合的能力。 突出重点 5.小结回顾 拓展延伸 4-1 光的直线传播 学生情况分析 教学内容分析 教学策略设计 教学评价反思 教学过程设计 你学到了