[中学联盟]湖北省麻城一中2014届高三高考生物专题复习课件：实验设计全国通用.ppt.pptVIP

高中生物实验复习;一 探究实验的一般程序;（一） 作出假设;（二） 实验设计; ;（1）单一变量原则; 确定变量 ; 例1：探究酶高效性的实验中根据实验目的可知 实验变量-- 反应变量-- ;例2：请用所给的材料和用具，设计一个实验来验证大麦根部分泌的某种物质会抑制狗尾草生长。 实验目的和原理：验证大麦根部分泌某种物质会抑制狗尾草生长；狗尾草生长受到抑制，长势较弱。 实验变量-- 反应变量--; 例3：在“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中 实验变量： 反应变量：;①生物材料要相同;（2） 对照原则;空白对照：不给对照组任何处理因素;空白对照; 例2：某学生为了证明植物呼吸放出二氧化碳，设计了如下图的实验装置，其中绿色植物生长旺盛。将装置在黑暗中放置了24小时后观察结果。试分析： ; 例3：如图是用来测量植物吸水和蒸腾速率的实验装置： ; 例3：如图是用来测量植物吸水和蒸腾速率的实验装置： ; 例4：“探索甲状腺激素的生理作用”实验中 A组：给蝌蚪喂养掺有甲状腺制剂的饲料； B组：喂养掺有甲状腺抑制剂的饲料； C组：喂养普通饲料，（空白对照） ;空白对照;（自身对照） 对照组和实验组都在同一研究对象上进行;条件对照;条件对照;相互对照;例2：验证氮和磷是水体富营养化的因素，实验变量是氮和磷，在设计实验中，可以设置三组实验，即加入氮（尿素）、加入磷（含磷洗衣粉）、加入氮和磷（尿素和洗衣粉）。三组均为实验组，通过相互对照得出结论。就没有必要单独设置一个不含氮和磷（蒸馏水）的一个空白对照组了。;;#实验组和对照组的区分;例1：探究酶高效性的实验中：根据实验目的可知，本实验探究酶（实验变量）与催化效率（反应变量）的关系可判断 实验组--- 对照组---;例2：“验证光合作用需要二氧化碳”，实验变量是二氧化碳， 实验组--- 对照组--- 例3：“验证光合作用需要光”，实验变量为光， 实验组--- 对照组--- ; 例4：1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片??半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 实验组--- 对照组--- ;例5：体重相近，发育正常的4只小狗，A不做处理，BCD分别进行手术处理.几个月后得到如表所示的结果(单位：mg/mL血液).则 A属于（ ） A．空白对照 B．条件对照 C．自身对照 D．实验组 ;例6：为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。分析这一实验与结论，回答下列问题：仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？ ;例7：下面列出了若干种为研究确定“矿质元素X是否为植物所必需”的实验方案，其中最科学合理的设计是 ①以土壤为基质盆栽，浇缺少元素X的“完全营养液” ②以沙土为基质盆栽，浇缺少元素X的“完全营养液” ③不用基质，只用缺少元素X的“完全营养液 ④不用基质，只用蒸馏水 ⑤以土壤为基质盆栽，浇“完全营养液 ⑥以沙土为基质盆栽，浇“完全营养液” ⑦不用基质，只用“完全营养液” ⑧不用基质，只用含元素X的蒸馏水 A．以①为实验组，⑤为对照组? B．以②为实验组，⑥为对照组 C．以③为实验组，⑦为对照组? D．以④为实验组，⑧为对照组 ;例8：血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动的重要条件，动物体内血糖的调节主要是通过胰岛素来完成的，胰岛素的分泌增加可促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖降低。一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。请根据提供的实验材料和用具，验证胰岛素在调节血糖方面的作用。 一、实验材料和用具： 小白鼠4只；鼠笼2个；胰岛素溶液；50%葡萄糖溶液；生理盐水；注射器1个。 实验组--- 对照组--- ;（3）科学性原则;③设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并说明其原理。 ;(1)注意操作细节合理性：;(2)注意操作顺序的合理性;(3)设计方案具有可操作性 ;简明、准确组织语言文字 ;;6、选用文字、表