[教育学]教育心理学---学习的基本原理.ppt

第三章 学习的基本理论 1 考试大纲解读 1.识记加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者 2.理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论的主要观点、尝试—错误说学习基本规律、经典性条件反射、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习理论 3.运用布鲁纳的认知—结构学习论、奥苏伯尔的有意义接受学习和建构主义学习理论指导教学实践 命题分析与预测 选择题、填空题、判断题、简答题和论述题都出现过。 立足于基本概念的理解，系统记忆重要心理学家的学习理论。 重难点提示 1.学习层次分类和学习结果分类 2.先行组织者 3.经典型条件反射的规律 4.布鲁纳认知—结构学习论 什么是学习？ 1.一个幼儿迈出了她的第一步 2. 当儿童看到医生带着针筒走进来时，他感到很害怕 1 学习包括非天赋的能力的获得 学习依赖于经验，包括从环境中得到的反馈 第一节 学习的实质与类型 一、学习的心理实质 广义的学习： 人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化 第一，学习表现为行为或行为潜能的变化 第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的 第三，学习是由反复经验而引起的 二、人类学习和动物学习的区别 第一，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经济和科学文化知识 第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他 人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的 第三，人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程 1 我国的教育心理学家把人的学习定义: 在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 三、学生的学习 狭义的学习： 在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此充实自己的过程 1.知识、技能和学习策略的掌握 2.问题解决能力和创造性的发展 3.道德品质和健康心理的培养 四、学习的分类 （一）加湿的学习层次分类 《学习的条件》一书中提出八类学习分类： 1.信号学习 学习者对某种刺激做出一般性和弥散性的反应（巴甫洛夫的经典条件反射） 2.刺激—反应学习 学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果（桑代克和斯金纳的操作性条件反射） 1 3.连锁学习 学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列刺激——反应动作联结。各种动作技能的形成离不开这类学习 4.言语联结学习 形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。将单词组合成为语法规则的句子的学习 5.辨别学习 学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。对不同形状、不同颜色的物体作出不同的反应 1 6.概念学习 学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。如将猫、狗、鼠概括为“动物”即是概念学习 7.规则或原理学习 两个或两个以上概念之间的关系。如物理学中的“功（W）=力(F)×距离(S)”。搞清楚“功”“力”“距离”三者的关系 8.解决问题学习 学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题 1 1 信号学习、刺激—反应学习、连锁学习 是简单反应，很多动物都可以完成。 而 （二）加涅的学习结果分类 1.智慧技能 表现为使用符合与环境相互作用的能力 （1）辨别：区别事物差别的能力 （2）具体概念：识别同类事物的能力 （3）定义性概念：运用定义表示事物及其性质和关系的能力 （4）规则：用语言符号解释两个或多个概念之间的关系 （5）高级规则：将简单的规则组合成能够解决一个或一类问题的复杂规则的能力 1 加涅认为智慧技能形成，学习从低到高、从易到难构成了阶梯形的发展过程。 1 2.认知策略 表现为将用来调节和控制自己的注意力、学习、记忆、思维和问题解决等内部过程组织起来的能力，是学会学习的核心部分 3.言语信息 表现为学会陈述观念的能力。即能够以言语信息的形式传递内容，或者学习结果是以言语信息表达出来的。能够表达出有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等事实性的信息 1 4.动作技能 通过身体动作质量（如敏捷、准确、有力和连贯等）不断完善而形成的整体动作模式。 动作技能包括两个成分：一是运动规则，二是肌肉协调 5.态度 表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向 上述五类学习不存在等级关系，其顺序随意排列。 1 1 1 （三）我国教育心理学家的学习分类 知识的学习、技能的学习和行为规范的学习 1 知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，是来自反映的对象本身的认识经验 技能是通过学习而形成的符合