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基于胜任特征模型我国教练员素质研究 　　摘要：从教练员的基本知识结构、基本能力、领导行为、临场指挥能力等方面对有关教练员素质研究的115篇文献进行总结分析。引入了胜任特征的理论模型，指出后续的研究可构建教练员的核心素质模型、采用专家．新手研究范式并借鉴胜任特征的研究方法。 　　关键词：胜任特征；教练员；素质 　　中图分类号：G808．16 文献标识码：A 文章编号：1007―3612(2007)01―0116―03 　　投稿日期：2005―08―24 　　基金项目：本研究获得了国家自然科学基金项目(项目资助号和华中师范大学“创新团队支持计划”(项目资助号：05JG02)的资助。四川省哲学社会科学“十一五”规划2006年度青年课题项目(项目批号：SC06C012) 　　作者简介：刘鎏(1982－)，男，四川三台人，华中师范大学硕士研究生，研究方向体育组织人力资源管理。通讯作者：王斌。 　　 　　本文拟对我国教练员的素质研究进行综述分析，并借用组织行为学的胜任特征理论来探讨目前研究的不足，并提出今后研究的构想。 　　 　　1　我国教练员素质研究的现状分析 　　 　　通过检索中国期刊网(CNKI)的中国学术期刊全文数据库，选择查询范围为“体育”，在其他各项缺省的情况下，输入关键词“教练员”、“素质”、“知识”、“领导”等，检索出1994―2004年多篇文献，经进一步筛选确定文献115篇(图1)。 　　1．1基本知识及其结构关于教练员素质中基本知识及其结构的主要研究见表1。研究者认为基本的运动知识、医学知识等是教练员必须拥有的基本素质，许多研究表明我国教练员的基本知识水平还比较低，知识更新太慢，知识的缺乏和陈旧已经成为阻碍教练员水平提高的一个障碍，同时都认为我国教练员队伍急需进行相关知识和技能的培训。 　　1．2基本能力关于教练员素质中基本能力的主要研究见表2。 　　1．3领导行为关于教练员素质中领导行为的主要研究见表3。 　　1．4临场指挥能力　关于教练员素质中领导行为的主要研究见表4。 　　1．5其他素质 社会交往、个人影响力、从教动机、成就动机、事业心、智力特征等在教练员素质的研究中也有涉及。 　　综上所述，目前素质研究有待解决的两个问题是：1)有关教练员素质的研究涵盖的范畴较广，研究的内容不一，这提示研究者要对素质的内涵进行清晰和严格的界定，特别是要关注教练员的核心素质问题，这就有必要引入国外成熟的理论模式和研究范式来解决该问题。2)已有研究的研究方法较为单一，多采用经验总结性的述评方法，少量研究采用问卷调查和专家访谈的方法，方法的单一使得研究难以有较深入的发现。 　　 　　2　基于胜任特征理论的素质研究分析 　　 　　2．1胜任特征的理论模式胜任特征(competence)是指能将某一工作(或组织、文化)中表现优异者与表现平平者区分开来的个人的潜在的、深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域的知识、认知或行为技能――任何可以被可靠测量或计数的，并且能显著区分优秀绩效和一般绩效的个体特征(Spancer，1993)。 　　Spancer(1993)提出的胜任特征的模型图将胜任特征结构分为水上(基准性胜任特征)和水下(鉴别性胜任特征)两大部分，具体可以划分为六个层次(知识、技能、社会角色、自我概念、特质和动机)，见图2： 　　基准性胜任特征包括知识的应用和技能，其中知识应用层面包括基础性知识、专业性知识(学历)、管理知识、获取知识、传播知识等；而技能层面包括各职位要求的、带有共性特色的、具有行为色彩的活动特征。知识和技能仅仅是任职的基础素质要求，但不能把表现优异者与表现平平者区别开来。鉴别性胜任特征包括社会角色、自我概念、特质和动机等，它们最大的特点在于能把表现优异者与表现平平者区别开来，是优异者必须具备的。在不同职位的胜任特征模型中，常常会交叉出现的、数量有限的胜任特征。 　　2．2基于胜任特征的理论模式对教练员素质研究的分析 　　2．2．1构建教练员核心素质模型 目前的教练员素质研究主要针对我国教练员的知识和技能水平，而这正是Spancer冰山理论中的“水上”的部分，这些特征难以准确地将优秀教练员和一般教练员区分开来。例如，一些理论知识丰富或运动技能水平高的教练员其带队成绩未必好于其他教练员。所以，如果缺少对教练员核心素质的研究就难以鉴别和预测出优秀教练员。 　　Soancer(1993)列出了可以预测大部分行业工作成功的最常用的20个胜任特征，主要可分为6大类：1)成就特征：成就欲，主动性，关注秩序和质量；2)助人／服务特征：人际洞察力，客户服务意识；3)影响特征：个人影响力，权限意识，公关能力；4)管理特征：指挥，团队协作，