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大学生学习倦怠及其与应对风格关系 　　[摘要]目的了解大学生的学习倦怠状况，探讨学习倦怠与应对风格之间的关系。方法采用《大学生学习倦怠量表》和《应对风格问卷》对450名大学生进行测查。结果大学生总体上存在一定程度的学习倦怠，其中表现突出的是情绪低落和成就感低。倦怠总得分、情绪低落因子和行为不当因子，均是男生得分显著地高于女生。大二学生的行为不当因子得分显著性地高于大三学生。理科大学生在情绪低落因子、成就感低因子和倦怠总得分上显著地高于文科。采用控制型应对风格的大学生倦怠得分均低于其他应对风格。结论大学生的学习倦怠状况不容忽视。 　　[关键词]心理卫生；学习倦怠；问卷调查；大学生；应对风格 　　 　　1　问题的提出 　　 　　“倦怠”是日常生活中人们经常使用的词，而关于“倦怠”(Burnout)的研究，最早来自于对助人领域的职业研究。关于倦怠的实证研究始于上世纪70年代Maslach对职业倦怠的关注。Maslach(1993)[1]把这一症状分为3个维度：情绪衰竭指个体表情绪和情感处于极度疲劳状态，完全丧失工作热情；低个人成就感指个体消极地评价自己的工作能力和工作成就；人格解体指消极冷淡、毫无感情地对待工作对象。已有的倦怠研究的对象主要是助人职业工作者，如医护人员、警察、教师和服务业人员等，极少以学生为对象的研究。 　　学习对于学生来说也是一种职业性很强的活动，学习是