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孕期健康教育在妇产护理中临床分析 　　【摘要】目的 研究分析妇产护理中孕期健康教育的价值。方法 选取我院于2010年11月至2011年5月收治的孕妇228例，按照住院号位数的奇偶将其分为治疗组和对照组，每组114例，对照组产妇进行常规孕期健康教育以及临床护理，治疗组产妇在对照组产妇的基础上采用系统的孕期健康教育，对比分析两组产妇的分娩方式、产程等指标。结果 治疗组自然分娩率为80.7%，与对照组55.3%相比，明显具有优越性，P＜0.01，具有统计学意义，而剖宫产与经阴助产方面，对照组明显高于治疗组，P＜0.05，具有统计学意义。从产程以及新生儿窒息率方面，治疗组患者明显由于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。结论 在妇产护理中融入孕期健康教育可以安抚产妇的情绪，使其掌握分娩的相关知识，有助于提高临床自然分娩率，降低并发症发生率，提高母婴健康，具有显著价值，值得在临床推广应用。 　　【关键词】孕期健康教育 妇产护理 自然分娩 　　中图分类号：R473.71文献标识码：B文章编号：1005-0515（2011）12-341-02 　　分娩的过程较为复杂，多数孕妇都认为分娩的过程很痛苦，再加上对分娩知识的缺乏，导致其在分娩前就产生焦虑不安以及惧怕疼痛的负面情绪，而这些情绪往往会造成不良后果，如使产程时间变长，分娩的风险加大以及提高剖宫产率。孕期健康教育的应用可以平缓产妇的情绪，降低并发症的发生率，保障母婴健康。由于资金以及宣传等问题，孕期健康教育并未得到普遍应用，尤其是在基层医院，实施孕期健康教育更少。笔者选取了我院于2010年11月至2011年5月收治的228例孕妇的临床资料，分别采用常规孕期健康教育和系统的孕期健康教育，对比分析这两种方法对产妇的影响，取得良好效果，现总结如下： 　　1 资料与方法 　　1.1 临床资料 　　选取我院于2010年11月至2011年5月收治的孕妇228例，按照住院号位数的奇偶将其分为治疗组和对照组，每组114例，其中对照组年龄19～42岁，平均年龄（25±7.3）岁，体重50～75kg，平均体重（62±4.3kg），孕周38～43周，平均（38.5±1.2）周，其中经产妇89例，初产妇36例；对照组产妇年龄20～39岁，平均年龄（28±4.7）岁，体重（52～80kg），平均体重（65±5.9kg），孕周38～42周，（平均38.6±1.5）周，其中经产妇75例，初产妇50例。两组产妇在年龄、体重以及孕周等方面均无显著差异性P＜0.05，具有可比性。 　　1.2 方法 　　对照组产妇进行常规孕期健康教育以及临床护理，治疗组产妇在对照组产妇的基础上采用系统的孕期健康教育，具体方法如下： 　　1.2.1 加强对孕期教育重要性的认识 　　孕期直接关系着分娩时候母婴的健康，而实验研究也证明，若产妇在孕期进行合理的饮食以及情绪调节，可以有效提高产儿质量。而有些孕妇并未认识到孕期的重要性，在生活中也没有特别注意孕期应采取的措施。且大多数产妇在分娩前都会产生焦虑和不安，加上其对疼痛的惧怕，往往会选择剖宫产。所以，对于妊娠孕妇，我们应该让其认识到孕期教育的重要性[1]。 　　1.2.2 加强宣传 　　孕期健康教育还没有普遍应用于临床，尤其是基层医院，参与人数更少。这就需要我们加强宣传力度，让产妇了解孕期健康教育的范畴以及意义，使广大孕妇参与其中，让其信任孕期健康教育，从而避免孕期滥用药物的现象，在生活中药尽量避免与病毒放及射性物质接触。在宣传的过程中将妊娠危害也作为健康教育的内容，知道孕妇及其家人进行自我检测，从而帮助其发现隐藏的危险因素，提高对各种危害因素的警惕性。 　　1.2.3 丰富健康教育方式 　　单一的健康教育方式会使产妇感到无聊，他们也就没有兴趣参与到教育中来，所以健康教育的方式一定要多样化。如：医护人员可以通过对产妇的了解（生活习惯、兴趣爱好、身体状况、职业选择、文化程度以及心理状态等）进行具有针对性的教育。我们可以采用多种教育手段，比如电视教育、电子教程教育、图片教育、文字交易以及师范教育等。健康教育要有计划、有步骤的进行。同时我们要将孕妇当做成我们的亲人，仔细观察期精神状态，要多鼓励其做一些简单的运动，促进顺产。消除产妇心中的焦虑与恐惧，从而提高孕妇的健康教育知识，促进母婴健康[2]。 　　观察记录两组产妇的分娩方式、产程以及新生儿窒息率等指标。 　　1.3 统计学处理 　　本次研究均采用SPSS18.0统计学软件对所有患者的资料以及所得数据进行处理分析，计量资料采用t进行检验，组间对比采用X2进行检验，P＜0.05为具有差异性，P＜0.01为差异具有显著性，具有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1 两组产妇分娩方式选择 　　治疗组自然分娩率为80