对生物研究性学习有效指导尝试.docVIP

对生物研究性学习有效指导尝试 　　摘要：本文结合笔者的教学实践，立足于生物学课堂教学中开展研究性学习的实际，从提高自身素质、把握教学过程、利用信息技术、注重实验探究等四个方面，论述了如何在研究性学习过程中贯彻新课程的理念，提高教师指导的有效性。 　　关键词：生物教学；课堂教学；研究性学习；有效指导 　　 　　研究性学习，其核心就是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习。研究性学习运用于生物学课堂教学不仅具有可行性，也有必要性，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。生物学课堂教学中开展研究性学习，既强调学生的价值，也强调教师的价值，如何才能做好有效的指导，笔者结合自己的教学实践，从以下四个方面进行阐述： 　　―、提高自身素质，充分认识研究性学习的积极作用 　　研究性学习对教师素质提出了更高的要求，教师不能仅仅满足于学科知识的扎实和深刻，而更多的是应具有完整的知识结构，做到自然科学和社会科学并重。在研究性学习过程中，教师不能凌驾于学生之上，要将自己的位置摆正，更不能不懂装懂，这样会降低教师在学生中的威信，也会给学生造成不必要的失误。由于研究性学习是新事物，教师也要抱着学的态度，不能强以为知，也不能等通过培训、自身素质提高以后再传授给学生。教师要有迎接挑战的勇气和信心，要有“摸着石头过河”的准备，充分发挥研究性学习的积极作用。 　　1.研