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影响德州市中小学“阳光体育运动”开展因素与对策研究 　　 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01 　　摘要“阳光体育运动”的全面启动，极大的推进了中小学生体质健康状况的发展。但是，在具体的实施过程中，还存在很大缺陷。因此本文采用文献资料法，调查法等，对德州市各县市中小学校“阳光体育”的开展状况进行实际调研，以期为我市各中小学校“阳光体育”的深入开展提供参考依据。 　　关键词阳光体育影响因素对策研究 　　一、引言 　　教育部、国家体育总局、共青团中央下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，明确提出了“阳光体育运动”的要求：学生每天锻炼一小时，使85%以上的学生达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育习惯。调查发现，“阳光体育运动”在我市中、小学校的开展实施???程中存在着许多问题，是当前亟待解决的。本文就这些问题进行深入的探讨和分析，并提出解决的对策与建议。 　　二、影响我市中小学开展“阳光体育运动”的因素 　　（一）政策管理方面 　　1．学校行政部门贯彻落实《意见》的力度不够 　　在面临强大的升学、就业压力下，升学率开始成为衡量学校领导的执教水平与政绩的标准，面对《意见》的要求，学校管理者以各种借口，“加班加点”抓文化课，为提高升学率近乎“不择手段”，体育课堂让位给了文化课，体育课教学时间无法保障，在“让学生多升学是一种好事”的偏见下，不但体育课时数尽失，就连体育教师的教学工作也成了“副业”。 　　2．缺少对学校体育教学的评价和监督机制 　　由于受升学率的影响，从小学到初中的体育课，存在很多“放羊”的情况，再加上近几年人们对新课标理念的认识不到位，导致体育技能和教学颇受冷落，体育课堂很少能见体育老师和学生同场竞技、热闹非凡的场面。我市中招考试虽然将体育作为中招考试测试成绩加入总成绩，但由于考试组织不很正规、导致有人为因素参与，而未起到真正的作用。因此其教学评价和监督机制没有真正派上用场。 　　（二）体育教师方面：体育教师的“假性衰老” 　　1．体育教师运动水平的下降 　　学校缺少体育老师配备，体育老师每周要带十几节的体育课，再加上早操、课间操、课外体育训练，逐渐形成运动疲劳感，这种假象总让体育老师自身感觉每天都在进行锻炼，不需要额外的锻炼，身体疲惫和自我心理的放松，再加上家庭琐事、交际应酬，导致体重的不断上升和运动水平的不断下降，倍感体力大不如从前，长此以往体重有增无减，运动最佳水平状态保持的时间将会急剧缩短。 　　2．体育教师的运动技能下降 　　各个学校纷纷实行封闭式管理，体育老师主动去探索学习体育教学的技术和技能少，导致运动技能下降，久而久之，就连大学时所学的教学技术和手段也会忘记，随着年龄的增长，体重的增加，身体素质不断下降，运动技能也随之下降。 　　3．体育教师的知识结构老化 　　从参加工作开始，体育老师到外地接受进修的机会少，很难做到知识结构的更新，只是体育老师们在一起探讨一下教法，外出学习进修却很难实现，很容易造成教学手段单一，知识结构老化。 　　（三）学生自身因素 　　体育课堂上学生自身的因素也不容忽视，基本上我市所有的中小学校都实施男女合班上课，人数较多，场地有限，由于人体自身的惰性，再加上体育老师不注意教学方法，体育负荷达不到，学生对体育课重视不够，课堂上很容易出现许多学生开始三五成群地聊天现象，女生表现得尤其明显。 　　三、对策 　　（一）充分利用体育课教学 　　大力宣传“健康第一”理念，积极开发利用学校各项教学资源。坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，形成浓郁的体育锻炼氛围。 　　（二）确立“健康第一”的主导思想 　　学校在贯彻落实切实推进素质教育时，应认真落实“健康第一”的指导思想，保证课时，创造良好的学校体育活动氛围，创造生龙活虎、生动活泼、生机勃勃的校园文化，通过体育课堂，达到以学生为主体，增进学生健康的目的。 　　（三）不断提高体育教师教学技能 　　教师的技能水平是体育教师进行教学的基础，直接决定着学生技能的学习，在教学中体育老师应遵循体育教学规律，组织有效的教学，采用丰富多样的教学方法，加强自身运动技能的巩固与提高，不断充电。科研方面，要不断获取最新知识，更新自身的知识结构，通过教研室研讨、科报会等提高科研水平。 　　（四）因地制宜，合理利用多种体育项目 　　学校在开展体育课时，教师应充分利用资源，广开思路，利用民族传统体育项目等，使体育课真正达到增进学生健康的目的。 　　四