人教版必修四第二单元《醉花阴》说课ppt.pptVIP

基 本 流 程 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 五、说教学反馈 一、说教材1、教材分析 ▲本单元的教学任务； ▲课文《醉花阴》在单元中的文本价值。 2、教学目标和重、难点 （1）三维目标： a、了解作家的生平以及她的创作主题、风格特色，理解词作的思想情感。 b、学习鉴赏诗歌的基本方法，使学生明白朗读诗词要用情感驾驭节奏，真正学会诵读，通过词的意象品析词的意境。 c、探求、发掘李清照词作中的生命意识，培养学生欣赏高雅艺术的情趣。 （2）教学重点及难点： a、从一字一句入手，品析词的节奏美、语言美、意境美，感受意境和思想。 b、领略婉约词风，鼓励学生鉴赏过程中个性化的解读名篇名句。 二、说教法 1、鉴赏与诵读结合。（教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读----细读----美读----悟读） 2、问题讨论、自主探究法。（力求老师的讲解和学生自主学习、研讨相结合，引导学生领悟、品评词作内涵，走进词人的心灵世界） 3、多媒体教学。（激发兴趣，更加激起学生的心灵震撼，诗化自己的情感；加速理解词作的进程） 三、说学法 1、学情分析。 2、学法指导。 四、说教学程序 第一步、激趣导入——永恒的记忆 第二步、走进作者——乱世中的美神 第三步、解读文本——相思的愁苦 （一）听读---找愁 （二）细读---读愁、析愁 （三）美读---品愁 （四）悟读---议愁 第四步、课堂小结——“易安体” 第五步、拓展延伸——闲愁几许？ 第一步、激趣导入——永恒的记忆 大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处 漱玉集中金石录里文采有后主遗风 ——郭沫若 第三步、解读文本——相思的愁苦 分四个小环节来实施：听读----细读----美读----悟读 （一）听读---找愁 调学生读。听录音。 学生自由朗读。结合注释，了解字词意，同桌之间讨论交流。 （三）美读---品愁 品味美的语言、美的构思、美的意境。 （四）悟读---议愁 1、李清照愁从何来？ 2、你还喜欢哪些名家大家写愁的诗句？ 五、说教学反馈 让心灵面对心灵，从生命走向生命。 醉花阴 （李清照） 薄雾浓云愁永昼， 瑞脑销金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不销魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。 上片最能表现作者心情的是哪个字？ 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 * * * 说 课 课 件 第二步、走进作者——乱世中的美神 1、作家作品 2、写作背景 （二）细读---读愁、析愁 1、教师范读（学生展开想象，再现画面。） 2、师生共同赏析词的上下片。 〔理解词句，分析词人如何运用意象（景物）和人物行动（叙事）来烘托心情 〕 找出《醉花阴》和《声声慢》中相同的意象，想想，它们分别传达出什么情感？两首诗的愁绪有何不同含意？ 思夫 独坐 孤眠 单酌 …………… …………… …………… 愁 凉 销魂 瘦 　　词人将思妇与菊花相比，展现出两个迭印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融。 词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本是看不见、摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”表现得令人心疼。 衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 　　　　　——?柳永