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浅谈护生实习各阶段心理压力及带教方法 　　[摘要] 针对护生各阶段的心理压力，采取有效应对措施，更新传统的教学模式，强调人性化教学，因人施教，引入心理干预策略，减小实习护士的心理压力，发挥其最大潜能，努力培养出一批批具有高素质的护理人才。以适应未来社会对护理人才的需求 　　[关键词] 实习； 护士； 心理压力； 带教方法 　　[中图分类号] R192.9[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-04-263-01 　　 　　Various stages of nursing students with psychological stress and teaching methods 　　Wang Aiqin 　　(Min le County Peoples Hospital of Gansu Province 734500) 　　[Abstract] Nursing stages of psychological pressure, to take effective countermeasures, updated the traditional teaching model, emphasizing humane education, individualized education, the introduction of psychological intervention strategies, reduce the psychological pressure of practice nurses to play their full potential Efforts to cultivate a batch of high-quality care with talent. To meet the future needs of the community care professionals 　　[Keywords] practice; nurses; psychological stress; with teaching methods 　　 　　临床实习阶段是每个护生走上工作岗位的必经之路，是学校与医院相互连接的桥梁。在临床实习初期，实习护生离开原来熟悉的学习与生活环境而进入陌生的工作环境，会出现不同程度的心理压力。目前我国对护生实习压力的研究还没有明确地分出阶段性，不同时期护生实习的压力也不尽相同，针对不同时期护生实习压力源的差异性，如何采取不同的教育方式是当前护理教育者值得深思的一个问题[1]。这就对带教老师提出了更高的要求，除了专业技能以外，还要帮助其采取积极的应对措施缓解实习护士的心理压力，从而提高带教质量。我院是一所二级甲等医院，开放床位300多张，是市属护理专业临床实习基地，每年担负着大量实习生的带教任务。经过多年临床带教，我认为护生在实习期间不同阶段心理状态不同，应采取相应的带教方法，通过临床实践已收到较好的效果，现总结如下 　　1 第一阶段 　　年轻护生刚离开校门时对生活充满幻想，社会阅历少，学习与生活上一直处于被照顾的对象，但进入医院后工作与生活上需要相对???立，并且要学会关爱他人，再加上护理专业知识及操作的不熟练，往往承受能力差，就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑中，会产生危机感和失去信心。对实习环境、人员都很陌生，心理压力较大。加上部分患者害怕增加痛苦，不愿意让护生为自己进行治疗性操作，更加剧了学生紧张、恐惧心理。这种不健康的心理会直接影响他们将来的工作能力、应变能力、信息捕捉能力等[2]。为此，带教教师应采取相应措施，排除各种心理障碍。（1）护士长和带教教师应热情接待护生，介绍病区环境，常用物品的摆放位置，使护生消除陌生紧张感。讲解各班次的工作程序，使护生避免工作的盲目性。（2）带教教师3天内为护生讲课，重点讲解科室常见病和专科护理常规，使护生目标明确的复习书本知识，更好的理论联系实践。（3） 带教老师的一言一行对护生都有潜移默化的影响，因此，带教老师应把每一次护理操作过程当作一次为患者服务与交流的过程。打一次针，做一次护理，是一次护患交流，是一次情感交流，是一次健康教育，这不仅显示了护士的技术、护士的品德，更体现出护士的善良、爱心和耐心，尊重患者，真诚地帮助患者，并保护其隐私，让患者感受到医院的温馨，让护生学习带教老师端庄的仪表、文雅的谈吐、优雅的举止，时刻体现出她们对病人的人文关怀。在这充满关怀的求学环境中，让护生学习怎样去关怀病人，怎样更好地与病人沟通。对动手能力较强，积极性高的护生可指导她们先做基础护理，如铺床、测体温等使她们觉得被尊重，有成就感。 　　2 第二阶段 　　随着对医院环境的熟悉，以及对临床工作的初步了