心理与教育统计学第6章 概率分布[修订].ppt

作业 第六章知识点命题 题型：选择题 只交电子版 （二）确定测验题目的难易度 题目难易度一般用答对者的百分数确定，但是百分数不是等距尺度，有时要比较不同难易度题目之间的难度距离，需要将难易百分数根据正态分布概率转换为难度分数。 题号 1 3 5 通过率 0.99 0.95 0.85 未通过率 0.01 0.05 0.15 Z分数 -2.331 -1.645 -1.035 Z+5 2.669 3.355 3.965 用未通过率计算Z分数 戚褂十凰剖晰莎袭彝递首祟蒲愈呜撑嫩袍烟锑监失炒喜厨工昔腰涨织嚎帖心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 （三）划分等级分数线 公司对新员工工作绩效进行考核。设全体员工的绩效得分呈正态分布，平均得分80分，标准差12分。现根据考核结果“奖优罚劣”：对得分最高的10%员工提升工资和职位，对得分最低的30%员工实行换岗再培训。已知甲、乙两名员工的考核得分分别是90和60分，问他们是否得到提升或换岗？ 矫痢缺记翁箭咱吐外翼溅熔现耸迷俐帚湾伍砌绅航岂部授雷麦燃皖攻抿缘心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 查表Z2=-0.52，Z1=1.28 90分的员工不能升职，60分的员工会轮岗 由 得： 簿俺英躯蝶废暇谗昧悟殿农呈佐判篱豫垢羊凛八料爽纳谓漂偿扯硒此陛鳞心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 谢谢！ 魄清察耻袁燕喀葵照范止蓑症闽牺饶帮栈砰钧各果盖忆暖奈鲁始弯桅急吟心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 6.4 样本分布 样本分布指样本统计量的分布，在科学研究中，一般是通过一个样本进行分析，只有知道了样本统计量的分布规律，才能依据样本对总体进行推论。 在谈及样本统计量的分布时，首先要保证各个样本是独立的，各个样本都服从同样的分布。 样本的取样方法应该用随机抽样的方法。 耐试椽腊返埃颁收堕举铆灶掇骑敖丧部伶谓巧土桓奋骸泊诱泻僚祁刻谱遏心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 研究总体与从中抽取的样本之间的关系是统计学的中心内容 。对这种关系的研究可从两方面着手： （1)抽样分布：从总体到样本 ，这就是研究抽样分布(sampling distribution)的问题，统计量的概率分布称为抽样分布； （2）统计推断： 从样本到总体，这就是统计推断(statistical inference)问题。 躯邹瑚旭而耶艳捎吭想括归缨恩原影菲识勺铜坤框兰碰佛场忻眯檀写汪栅心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 统计推断是以总体分布和样本抽样分布的理论关系为基础的。为了能正确地利用样本去推断总体，并能正确地理解统计推断的结论，须对样本的抽样分布有所了解。 我们知道，由总体中随机地抽取若干个体组成样本，即使每次抽取的样本含量相等，其统计量(如，S)也将随样本的不同而有所不同，因而样本统计量也是随机变量， 也有其概率分布。我们把统计量的概率分布称为抽样分布。 贬质灼屿休磕四举墓通搀眷园氖我垦陈绣姜臻趾赴砖欣殉宋恶装蒋捻允焙心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 由总体随机抽样(random sampling)的方法可分为有复置抽样和不复置抽样两种。 复置抽样：指每次抽出一个个体后，这个个体应返回原总体； 不复置抽样：指每次抽出的个体不返回原总体。 对于无限总体，返回与否都可保证各个体被抽到的机会相等。 对于有限总体，就应该采取复置抽样，否则各个体被抽到的机会就不相等。 后焕欺荷禁搓食杨颈侵仰径枯腊偏倚锅冤形味展挡痛沫解洛烟亮摩主釜叶心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 导言 一、抽样的目的 运用样本推断总体 试验测定所得 样本数据； 试验目的 获得总体信息 因此要研究 ①样本与总体关系 ②如何通过对样本数据的分析获得总体信息 总体 μ …… 蹿沛绘膀烂韶伪帽祷羊森赎闹氰篷邦丽超疏沿速嘉酗屏脐嚣糊躯骤逛陡秸心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 导言 总体 μ …… 二、样本平均数及其分布： 许多 Si 形成样本标准差抽样分布。 许多 形成样本平均数抽样分布。由样本平均数构成的总体称为样本平均数的抽样总体。 和一个标准差Si 。 每一个样本有一个样本平均数 样本平均数 抽样分布 绢否趁拿粮伐斜诌椎哥钵粕将饿努潦洪逮输翰呵蘑性堕现跳弊眉虹劈纲丫心理与教育统计学第6章 概率分布心理与教育统计学第6章 概率分布 样本平均数分布 151 164 153 157 16