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第八章 公正与教育 一、名词解释 1 答：“最大最小值”的含义即：不平等的分配应该有利于使最贫困的人的生活得以最大程度的改善。 2、直接的公正教育： 答：直接的公正教育是通过学校公民课或政治课进行的公正教育。 3.?间接的公正教育： 答：间接的公正教育是通过公正的学校生活乃至社会生活来进行的，通过一种可以称之为广义的公正文化来进行的。 4.正义感： 答：正义感不仅是一种公正的意识，更是笃行公正并竭尽全力维护公正的一种意志、信念与勇气，并通过相应的、持续的行动加以确证。 5、教育公正（教育公平）： 答：教育公平或公正是现代社会中政府在教育公共资（机会、权力、利益、条件等）供给或配置过程中所应坚持的“应得”原则和所应实现的“相称”关系，其目的在于最大限度地实现公共教育资源的平等、均衡、合理安排与有效利用，以保障和促进不同的个体或社会群体在教育实践活动中得其所应得。 6、过程公正： 答：指青少年学生进入到某一阶段的教育系统以后受到公正的对待，享有同等的学习权利、同质的学习资源和同样的教育关怀，教育者不以他们各自的家庭背景、智力水平、教养程度等的不同而有所不同。 ? 二、填空 1关于公正的原则，________?提出了“以平等对待平等”的主张。（亚里士多德） 2、亚里士多德区分了“分配性公平”与“矫正性公平”两种不同的公正类型，前者指________，后者则适用于________，使得人们行为和得失相称。（按照某种比例分配公共财物 交往领域?） 3、从“公”与“正”的释义来看，“公”更多地指的是一种________，而“正”则更倾向于一种________。经常能够秉公行事的人就是“公正”或“正直”的人。（对人对事的原则 规则化行为或品质） 4、诺奇克看来，一个社会是不是正义的，关键不是看________，而是看________。（分配是否正义 人们持有的财产否是正义） 5、把政府法律所赋予公民平等教育权利的实现看成是衡量公共教育资源供给或配置是否实现了公正的核心标准的教育公正为: ______ .（权利公正） 6、适用于所有优质稀缺的公共教育资源的分配,把个人能力大小作为公共教育资源配置特别是优质公共教育资源的主要标准的教育公正为: ______(能力公正) 7、 把个人多样教育需要的满足作为评价公共教育政策是否公正的指标的教育公正为: ______ (需求公正) 8、我国以 ______(法律形式) 来保障公民受教育的起点公正 9、政府或学校机构在配置公共教育资源过程中，从思想上将公正或促进公正作为基本的价值尺度称为 ______(原则公正),也称为理念公正. 三、单选 1________正义或公正才是政治正义或社会正义的核心内容。（C） A 保护 B 交换 C 分配 D 矫正 2、________认为，公正就是守法和均等，不公正就是不守法和不均等。而均等就是一种得与失、多与少、过于不及的中间状态。（B） A 康德 B 亚里士多德 C 柏拉图 D 霍布斯 3、把政府法律所赋予公民平等教育权利的实现看成是衡量公共教育资源供给或配置是否实现了公正的核心标准的教育公正是_______（A） A权利公正 B需求公正 C过程公正 D原则公正 四、多选 1、? ABC） A保护的正义 B交换的正义 C分配的正义 D 矫正的正义 2、1971年，罗尔斯出版了著名的《正义论》，全面、系统地阐述了自己有关如何实现分配正义的主张，它包括了两个原则，这两个原则是 （BD） A 保护弱势群体原则 B 平等自由原则 C 分配均等原则 D 差异原则 3、霍布斯把平等划分为 （CD） A 保护 B 交换 C 简单 D 比例 4、罗尔斯有关公正的主张引发了广泛与持续的讨论，尤其是遭到了谁的猛烈批评。（BD） A 康德 B 哈耶克 C 霍布斯 D 诺齐克 5、、1996年，由博思大学所发起并得到联合国教科文组织支持的?生活价值教育计划 从历史和现实生活来看，公正的威胁因素和干扰因素很多，主要有：（ABCD ） A．? B不正当的利益 C诉求人情世故 D帮派主义 6、法律公正包括哪些内容（ ABC ） A．法理公正B．立法公正C．司法公正D．执法公正 7、米勒区分三种不同的社会关系模式（ABC ） A．? B工具性联合体 C．公民身份 D．自由组织 8、保障公共教育资源配置过程中的程序公正的基本途径：____,自觉接受人民群众的监督。（ABCD） A充分体现决策民主 B遵循知情原则 C回避原则D民主参与原则等 9、实现程序公正须