六年级数学第一学期第一、二单元教学设计.docVIP

第一单元 位置单元教材分析 在学习本单元的内容之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。　　教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。单元教学目标1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。2、通过具体的情境，理解数对对确定位置的作用，并能根据数对确定物体的位置。单元教学1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对2、使学纸用数对用数对用数对 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） 学生把自己的位置写在练习本上，指名回答 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 图形不变，右