小学生的学习心理特征.PPT

适合小学生的学习 杭州市教育科学研究所 姚立新 联系电话 学前必须做好的准备（知识准备） 简单的拼音认读(建议根据拼音认读口诀来读,这样非常正确) 简单的古诗背诵(至少准备2首,如果能理解诗意的就更好了) 识字量的储备(这不仅仅是一年级上的400字,如果常用1000字都能认识就更好了,小学都会做识字量前测) 数学简单的口算(20以内的加减法) 英语简单的字母\颜色的单词\动物和水果的单词认读等。 新的二年级学生的暑假作业 练字、背成语、日有所诵、阅读课外书每天两小时 下学期的课本要熟读、背诵 八篇周记 一、把握小学生的学习动机特点 学习动机是推动和维持学生学习的心理动因，是与学生满足自己的学习需要紧密相关的。 把握小学生的学习动机特点，激发学生的学习兴趣 良好的学习态度 “知之者不如好知者、好知者不如乐之者” 心理健康、和谐 学校教育的结构 知识、 学科教育 认知 规则、不妥协 规范教育 爱、宽容、体谅 人格教育 应试教育的危害 扼杀学生学生创造力的发展 导致学生厌学 使学生无暇顾及自己的兴趣爱好及特长发展 学生个性受压抑 使学生思维呆板 使学生负担过重 应试教育的危害 使学生分析问题和解决问题的能力降低 使学生动手能力差 花大力气学习了一些今后无用的知识 使学生知识面狭窄 危害学生的心理健康 无暇发展自己的社会生活能力 埃里克森人格发展理论 《我的哭声无人听见》 学生到学校里，到底来干嘛？ 小学生的心理需要 交往的需要 求知的需要 游戏的需要 自尊的需要 心理需要的培养 使学生的学习需要从潜伏状态进入活动状态 将社会的要求内化为自己的需要 低年级小学生的特点 对老师是非常尊敬和信赖 利用这个绝对优势，在语文教学中通过师生对话、表情朗读、画图、板书设计等形式，激起学生的兴趣，从而使学生产生主动求学的学习动机 母亲赐予我力量 门德斯：你能够，你能够，你将能够。 克林顿：永不停止学习，永远不要说“我做不到”。 爱德华：只要努力就能成功。 二、把握学生思维发展的年龄特点 小学生的认知特点是由具体想抽象、由低级向高级发展的过程。 小学生思维发展的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。 初步具备了人类思维发展的完整结构，即逐渐具备了明确的目的性，思维基本过程日益完善，自我监控和自我调节能力日益加强，思维品质上的个体差异也有了明显的表现。 小学生思维发展的年龄特点 小学低年级的学生喜欢形式新异，生动活泼的东西。 进入了三年级以后，学生喜欢独立完成作业，喜欢开动脑筋思考问题，思维力和想象力得到了发展 ，学习思维向纵深发展。 小学生的情绪发展特点 情绪的稳定性在增长； 情绪的内容在不断丰富； 情感的深刻性在发展； 道德情感逐步发展起来。 三、培养学生良好的学习习惯 叶圣陶：教育就是养成良好的习惯 孔子说，少成若天性，习惯成自然 著名教育家乌申斯基 好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断的增长，那个人毕生就可以享受它的利息。而坏习惯是无法偿还的债务，这种债务以不断增长的利息折磨人，使他最好的创意失败，并把他引到破产的地步。 良好的学习习惯 学习分五个环节：预习、听课、复习、作业、考试 对学习感兴趣 学贵以专 遇事多动脑筋 实事求是 克服困难 时间管理、讲究效率 习惯养成的原则 统一思想 以身作则 恰当目标 一致要求 坚持不懈 及时奖励 快乐成长 教育的艺术：爱与严相结合 权威 　　　 责任 　 关爱——时间 　　　 赞赏 　　　 接纳 四、了解学生的差异性 有的学生思维灵活，善于独立思考，发现问题，提出问题；有的学生思维迟缓，易受人暗示； 有的学生逻辑思维强，思考问题很有层次