苏州建设交通高职校体育三位一体课程模式的研究.DOC

苏州建设交通高职校体育“三位一体”课程模式的研究 陶启栋 苏州建设交通高等职业技术学校 1前言 1.1 问题的提出 2006年9月，由国家体育总局、教育部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果对外公布。结果显示：在我国学生身高、体重、胸围增长的同时，超重与肥胖检出率继续增加，成为影响学生营养健康状况的一大因素。与2000年相比，大、中、小学学生视力不良率均有所上升。学生各年龄组的肺活量水平继续下降，速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降，具体表现在： 在7岁到22岁的汉族学生中超重和肥胖率继续增加。其中城市男生的超重率达到了13.25%，肥胖率比2000年增长了2.7个百分点；全国大、中、小学生视力不良率仍然居高不下。与2000年相比，各年龄组的视力不良率均有所上升，且随年龄的增加，视力不良率明显升高：小学生31.67%，初中生58.07%，高中生76.02%，大学生为82.68%。其中视力不良的初中生成为各学段中涨幅最大的学生群体。我国青少年学生、儿童的近视率已居世界第二位；青少年肺活量水平继续下降。与2000年相比，7岁到18岁和19岁到22岁两个年龄段的城市女生，肺活量分别下降303毫升和238毫升，为下降率最明显的人群。 进入21世纪以来，青少年的健康问题得到了各国政府的高度重视。目前，我国也召开会议专题研究加强青少年工作和网络文化建设工作，强调广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，把这个问题上升到培养合格建设者和接班人的高度来认识，并随之在全国启动“亿万青少年学生阳光体育运动”。它的实施使得从小学生到大学生，从个人到家庭，从家庭到社会使得全民参与一是明显增强和全民健身观念一样正逐步在全国范围内推广，掀起亿万学生体育锻炼的热潮。 江苏省高职院校从1996年的29所增加到目前的75所，招生数和在校生数分别达到17万人和60万人，占据了高等教育的半壁江山，基本形成了以独立设置的高职院校为主体，其他院校广泛参与，三年制高职、五年制高职与应用型本科相衔接，具有江苏特色的高中等职业教育体系。其中五年制高职校32所，占到近一半。从国内外研究可见，大多研究者都对高职院校体育进行研究，但是高职院校自身办学形式和学制的多元化，招收初中的五年一贯制大专和高中毕业的三年制大专在学生的身体、心理、人生价值观所处的阶段上存在较大差异性，没有对他们有针对性的进行研究，因此本课题针对五年一贯制的高职校学生特点并实施体育教学改革是有必要的。其次，从文献资料可见，选项教学，课外体育俱乐部，业余运动训练在部分高职校虽已展开，但是三者之间呈现分离状态，这势必影响“发展学生社团、丰富学生课余生活、建设校园文化”学校理念的形成。虽有研究者提出课内外一体化的模式，但是对于如何构建课内与课外，校内与校外，如何将课堂教学、课外体育俱乐部、业余运动训练三者具体融合到一个整体，是本课题需要解决的问题。由于我校刚合并建立，没有已形成的经验和模式，学生社团，课外活动，训练以及校园体育文化尤其薄落，还未建立一套长效，持续的体系，学生的锻炼意识，终身体育的理念还未形成。因此，本文在调查了当前我校体育活动的现状基础上，结合我校本身的特殊性，探讨构建“三位一体”课程模式的实施方案，希将对我校体育课程改革将起到一定的推动作用。 1.2 文献综述 当国外从80年代起在积极倡导“快乐体育”、“生涯体育”、“保健体育”、“终身体育”等新的教育教学理念时，国外倡导的新理念虽然名称不同，但都是从学生发展的角度来考虑的，具体来说，是从学生的身心健康发展和提高人的生活质量来考虑的。 我国教育界、体育界在21世纪初，逐渐展开了体育课程改革，改变传统教学的不合理之处，高职体育教育凭借其所特有的教育目标应确立全方位的教学目标，即：体能、技能、健康、娱乐、竞技、生理、心理等多元性的教育，以适应面向未来社会的要求。国内有也部分研究者谈到为了更好地提高高职人才培养的质量，使其更适应生产、建设、管理和服务第一线对高级技术应用性人才的需要。高职院校体育课程的设置也应该进行必要的改革。体育课程的设置必须与学生未来的职业和工作性质、工作条件紧密联系。 与20世纪的体育课程不同之处是，21世纪的体育课程必然向开放型的课程发展。开放型课程的主要特征之一是，体育课程不能理解为仅仅是学校课堂上的教学活动，体育课程应是课堂体育教学与课外体育活动的结合，课外体育俱乐部也受到了体育界人士的广泛认可。 课外体育活动具有鲜明的群众性，其目的在于从学生个人的实际出发，有利于他们追求身心愉快、增强体质、丰富课外生活，并充分发挥学生的个性和才能，使他们养成锻炼的习惯，成长为全面发展的人。课外体育活动的内容由于没有统一的大纲的制约，因此具有很大的