对外汉语概论教学资料-心理学、文化与语言学习.pptVIP

心理学、文化与语言学习 文传07 李铮 罗希 一、习得与学习 二、第一语言习得及其理论 三、第一语言习得于第二语言学习的对比 四、文化与语言教学 一、习得与学习 学习：是通过研究、实际经验和教学而获得一门学科的知识或一种技能。 习得（acquisition）:是小孩子不自觉地自然地掌握母语的过程和方法。 二、第一语言习得及其理论 1、行为主义理论 2、生成理论 3、语言功能论 1、行为主义理论 也就是刺激-反应论 经典行为主义 俄国生物学家 巴甫洛夫 经典条件反射学说 美国心理学教授 华生（J. B. watson） 行为主义理论 新行为主义 美国心理学家 斯金纳（B. F. Skinner） 操作条件反射（operant conditioning） 奥斯古德（Charles Osgood, 1953, 1957） 调节论(contiguity theory) 2、生成理论（generative, theories） 内在主义（innativist approach） 乔姆斯基(N. Chomsky)和马克奈 尔 语言习得机制（language acquisition device,即LAD） 认知论 20世纪60年代后期 布鲁姆（Lois Bloom） 皮亚杰（Jean Piaget） 斯娄宾（Dan Slobin） 3、语言功能论 有关第一语言习得的最新浪潮 三、第一语言习得与第二语言学习的对比 1、对比的类型 (1)小孩子和成年人系的第一语言的对比（无意义） (2)小孩子习得第一语言和学习第二语言的对比 (3)小孩子和成年人学习第二语言的对比 (4)小孩子习得第一语言和成年人学习第二语言的对比 2、对比领域 生理 认知 情感 语言 （1）生理领域 肌肉、大脑和神经系统方面的因素 关键期 （2）认知领域 a.感觉运动阶段（sensorimotor intelligence）:0~2岁 b.前运算阶段（preoperational stage）:2~7岁 c.具体与运算阶段（concrete operational stage）:7~11、12岁 d.形式运算阶段（formal operational stage）:11、12~14、15岁 （3）情感领域 A.自我中心因素（egocentric factors） B.交流因素 C.动机 （4）语言领域 A.迁移/干扰（transfer/interference） B.概括/简化（generalization/simplification） 第一语言习得于第二语言学习的关系 联系 1、都是为了获得语言交际能力 2、两种方式都是有意义的方式 3、两种方式使用某些相同的学习策略 区别 1、学习的主体不同 2、学习的起点不同 3、学习的条件与环境不同 4、学习的动力不同 5、语言输入的情况不同 四、文化与语言教学 （一）、什么是文化 文化 广义：物质财富和精神财富的总称 狭义：特定发展阶段上的意识形态及与此相适应的制度和组织机构 （二）对文化的态度 尊重别的民族的文化 （三）第二文化学习 （1）学生个人跟本国人的一般性差异 （2）学生个人跟目的语国家的人的一般性差异 （3）本国人跟目的语国家的人的一般性差异 * * 主要是 基本不是 习得 基本不是 主要是 学习 目的语环境 课堂 语言环境 方式 *