小学儿童心理学2.pptVIP

一位母亲和她两岁半大的孩子共同做卡车拼图时的对话（摘自Westsch,1979） 儿童：嗯！现在这个要放哪里？（拿起一片黑色货物图样） 母亲：这一片要放在哪里？看看那一辆卡车，然后你就会知道了。 儿童：嗯……（看看拼图，然后看看图样）……我来看看……嗯，这个拼图有……在这里有一块黑黑的。（指着图样中的黑色货物图样） 母亲：嗯……所以你想把这片黑色的放在拼图的哪里？ 儿童：（拿起黑色的那片，看看拼图）……在这里吗？（在拼图中把这一片嵌入正确位置） 小学儿童心理学 第二章 儿童心理发展的基本理论 1 2 解释婴儿如何以及为何会发展出这样一种渴望与抚养者相联系的强烈愿望； 描述婴儿在试图从他们所熟悉的成人那里获取关爱和安抚时的行为； 3 预测这种情感联结对未来人际关系的影响。 理论是一组可以用来描述、解释和预测行为的有序、完整的陈述。 例；婴儿和抚养者之间的依恋关系 小学儿童心理学的研究对象 理论 为研究所证实的理论，常常会成为实际行动的可靠根据。 为我们观察儿童提供了有效的框架。 * 发展特点 差异性 方向性 阶段性 不平衡性 二、发展的主要特点 顺序性 连续性 * 皮亚杰的发展认知论 感知运动阶段 （0—2岁左右） 婴儿通过自身的动作及与动作相联系的感知觉来认识外部世界。 1 前运算阶段 （2—6、7岁） 随着语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物。 2 具