幼儿教育心理学第08章 幼儿社会性学习与教育教材课程.pptVIP

观察学习法 在为儿童树立榜样时注意： 第一、高大的榜样形象与身边具体的事迹结合，为儿童塑一幅具体的活生生的榜样群象，激发儿童效仿榜样的需要，使他们感受到值得效法。 第二、以情景故事的形式呈现榜样事迹，有助于儿童把握榜样助人的情境，助人方式，透过具体的行为表现把握榜样的助人动机。通过对榜样具体行为的分析，把榜样所代表的原则从具体的行动中分离出来，概括出一般共性和特征。 第三、使儿童把榜样在具体情境中体现的助人原则、规范与自己的行为选择相对照，从而减少榜样学习的难度，增强学习者与榜样的相似性。 （二）. 强化评价法P271-P272　 即在社会交往中通过成人和同伴的强化、评价,幼儿把别人肯定、认可的行为保留下来并发扬光大。 运用时需注意： 1、适度 2、尽量引导幼儿从自身的体验中得到奖惩 3、考虑幼儿的个别差异 （三）. 体验思考法 是指幼儿在实践中,在与他人的交往中会有许多体验,幼儿对这些体验经过思考后,调节自身的行为,从而获得社会性的过程。 （四）. 语言传递法 通过语言向幼儿介绍社会行为规范、社会认识以使幼儿获得社会性的过程。 （五）. 角色扮演法 就是创设现实社会中的某些情景，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这一角色一致且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中感知角色间的关系、感知和理解他人的感受、行为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要求