教师专业发展有效性策略探究 ——构建教师“学习共同体”的视角-probe into the effective strategies of teachers professional development - from the perspective of constructing a.docxVIP

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2018-08-14 发布于上海
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教师专业发展有效性策略探究 ——构建教师“学习共同体”的视角-probe into the effective strategies of teachers professional development - from the perspective of constructing a.docx

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教师专业发展有效性策略探究 ——构建教师“学习共同体”的视角-probe into the effective strategies of teachers professional development - from the perspective of constructing a

上海师范大学学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅或借阅。本人授权上海师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。保密 □，在年解密后适用本版权书。本学位论文属于不保密 □。校内导师签名：校外导师签名：论文作者签名：年月日摘要教师专业发展已经得到了教育界的普遍重视，但同时现有的一些促进教师专业发展方式、方法的有效性却受到一些教师的质疑。这些质疑产生原因是多方面的，现有学校教师管理制度、方法滞后于教育理念的变革，同时教师在自我认识和身份认同方面也存在一定问题，各种教师专业发展方式、方法模式依旧，没有根据社会变迁、理念更新作出调整。教师专业发展瓶颈越来越明显，已经到了迫切需要进行变革的时候。本文运用问卷调查方法并参考 TALIS 调查，分析教师对自身专业发展的评价，以及对现状的认可程度。分析在职教师对专业发展的需求及需求产生的原因；教师专业发展需求与现有专业发展资源之间的关系。借助“学习共同体”相关理论，发掘“学习共同体”学习模式在教师专业发展中可以发挥的作用，并尝试将“学习共同体理念”融合到现有的教师专业发展方式中，使教师专业“学习共同体”成为可以实践操作的教师专业发展方式。论文认为教师作为具有差异性的个体应该得到更多的重视和认可，在“学习共同体”的模式下，教师能够得到更广泛的支持和帮助。而学校的教师管理体制、机制应该发挥促进“学习共同体”形成与发展作用。教师专业发展是学校发展核心，构建“学习共同体”，不仅能够满足教师个体发展的需求，也能够满足作为组织的学校发展的需求。“教学相长”不仅是教育教学的基本规律，也是教师专业发展的规律，在 “ 学习共同体 ” 中，教师不仅提升自身 “ 教 ” 的能力，同时也在提升 “学”的能力，而“教”与“学”不断相互促进。教师专业“学习共同体” 不仅能使教师在教育教学工作中满足学生知识学习、能力发展及潜能激发，又能使教师得到充分的专业发展。关键词教师专业发展、学习共同体、有效性IAbstractTeachers’ professional development has been widespread paid great attention to the education sector, but in the same time, A variety of professional development for its effectiveness are subject to a variety of question, which is caused by a variety of reasons. The pace of change of the concept of education has gone beyond schools and other educational institutions speed, resulting in a mismatch between the two, while teachers themselves lack a certain self-awareness and sense of identity. A variety of professional development is still on the inherent pattern, and did not make adjustments according to the external environment, so that bottleneck for teachers is more and more obvious. It is the time that urgent to change.With the help of the literature and the TALIS survey, this paper do the analysis of teachers evaluation of their own professional development, as well as recognition of the extent of the status quo, research service teacher professional development in the most urgent needs and to analyze the reasons for t