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给诗加腰的写作方法 给诗加腰的写作方法篇一：给诗加“腰” 教案 《给诗加“腰”》、《诗中的秋》教案 一：教学目标 1. 理解“诗眼”，体会诗眼的好处。 2. 掌握欣赏诗歌的方法。 二：教学过程 一：导入 我们这个单元的主题是“轻叩诗歌的大门”，上周我们已经学习了多首诗歌，我相信大家的诗歌鉴赏能力一定有了不少提高。今天，我们就一起来总结一下如何欣赏一首诗歌。欣赏诗歌可以从哪些方面入手是我们这节课主要要解决的问题。 二：给诗加“腰” 1. 快速阅读课文，说说文章主要讲了一件什么事？ 苏小妹在与苏东坡、黄山谷讨论诗句时，提出给诗加“腰”，苏黄二人的回答都不令苏小妹满意，苏小妹给诗加“腰”后饱受称赞。 2. 快速找出他们三人分别是怎么给诗加腰的？ 仅仅是变动了两个字，这三句诗却发生了很大的不同。请同学们自由吟诵这三句诗，仔细体会它们的区别，待会儿来说说你最喜欢哪一句，为什么？ 扶：我们都知道， 春天的风是非常温和的，轻柔的，而柳条被这样温柔的春风吹拂着，它摇摆的姿态也是非常婀娜的。所以“扶”字写得更细致、准确，体现了风的轻微，柳的纤弱。 失：淡月的特点是轻盈而皎洁的，像一层薄纱那样弥漫在夜色中，以至于那枝头绽放的梅花都失去光彩，融为月色之中。所以这个“失”字，写得更传神。 3. 让我们一起把课文最后一段读一读。划出“生动得体、准确传神”，这就是诗腰带来的 好处。 4. 同学们，现在你知道什么是诗腰了吗？ 有时候，一首诗的好坏全在这个关键字上，而我们通常也把这个极为重要的字称为“诗眼” 5. 你知道哪些诗歌或诗句中的视眼呢？ 春夜喜雨 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》 6. 说了那么多例子，现在由同学们自己来当一当诗人，给诗加腰 春风吹绿了树梢，吹（皱）了湖水，吹（乐）了花苞。 寒鸦（泣）老树，残霞（别）落日。 7. 从《给诗加“腰“》这片课文中，你得到了什么启示？对以后的学习？ 三：诗中的秋 1. 快速阅读课文，思考112页黄色对话框中的问题，你从文章中学到了哪些读诗的方法？ 2. 小组内分享你的学习结果。 3. 成果展示。读诗的方法：（1）联系生活实际理解意思（2）揣摩意境（3）想象画面，体 会情感（5）对比欣赏，了解诗人身世际遇。 4. 你平时是怎么读诗的呢？还有其他读诗的方法吗？ （1） 借助工具书（2）通过诗眼（3）通过意象解读，“月”、“柳、”“梅、竹、松、兰” （4）了解诗中所用典故 5.学以致用：赏析《山居秋暝》 给诗加腰的写作方法篇二：给诗加腰教学设计 给诗加“腰” 【教学目标】 1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。 2、推敲诗歌字句， 尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。 【教学重点】 1、赏析诗歌，领悟诗歌 用字的巧妙。 【教学难点】 1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅 力。 【教学过程】 一、读课文，入情入境。 1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。 导语 设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗？（春风又绿江南岸）因为 什么？说说“绿”字好在哪里？ 是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活 起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做 到“语不惊人死不休的”。 二、读课文，弄懂故事内容，明白诗“腰”在哪里，小组合作 目标：①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。 1、自由读课文，说说故事内容。 2、品悟三人加的诗“腰”。 出示课件：轻风细柳，淡月 梅花。 苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花 黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月（隐）梅 花 苏小妹：轻风（扶）细柳，淡（月）失梅花 （借助苏小妹的评价进行品味） 3、归纳加 “腰”的要求。 ①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰 ②“腰”要能 形象。如文中的拟人化的手法 ③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。 三、 沙场练兵，挑战古人 1、加诗“腰”。（由易到难，由浅入深） ⑴：春风 吹绿了树梢 吹（） 了小草 吹（ ）了河水 吹（）了花苞 （绿，俏，醒?鼓?皱） 生回答，说理由，比 较品析。 风___杨柳，雨__芭蕉（吹 舞 扶 抚 吻 ；打 淋 湿 欺） 白云____雨 ____，青莲____香____。（作 化泽万物 生 放 浸肺腑）（本组属于机动内容，可以作 为拓展活动） 四、拓展 2查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。 诗中的秋 教学目标： 一、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的 兴趣。 二、结合课文内容