《范进中举说课稿》课件.ppt

今非昔比中悟世态炎凉 讽刺细节中识儒林末风 ——《范进中举》 说课步骤 说教材 说学情 说目标 说教法学法 说设计 说教材 “古代白话小说”单元。 长篇讽刺小说《儒林外史》， 记叙描写范进中举前后生活境况翻天覆地的变化，在这变化中反映科举制度对读书人的毒害，折射世态炎凉。 生动传神的语言描写 和具体细致的细节描写。 说学情 1安静沉稳了许多。 2能潜心品读文章。 3能进行有深度的思考。 说目标 1理解品析形神毕现的语言。 （语言学习是语文教学的重点。） 2理解认识对比、夸张等讽刺手法的运用。 （讽刺手法的运用是本文的亮点重点。） 3引导学生阅读《儒林外史》。 （语文课堂是阅读的起点。） 说教法学法 提问法。学生已具备了认真阅读思考的习惯能力，提纲挈领、一问中的的问题可以节省时间，引导有深度的思考。 自主品读法。学生已具备了自主阅读思考的能力，因此一定要有充足的时间让学生去进行深入思考。不管他的思考结果正确与否，思考过程一定有助于学生能力增长。 讨论解析法。经历了个体深入认真的思考后，交流探讨可以让大家修正自己的思维过程和思考结果，这时教师的讲解也是必要的。平等融洽的交流让大家分享彼此的思考结果，恰当的解析引导学生反思自己的思考。 导入 昔日龌龊不足夸，今朝旷荡恩无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ——孟郊《登科后》 一士登甲科，九族光彩新。 十年寒窗无人问，一举成名天下知。 洞房花烛夜，金榜题名时。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 整体感知 结合题目用简洁的话概括小说内容。 明确：范进中举后自己的生活境况发生了翻天覆地的变化。 设计意图：了解基本故事情节。这是小说教学的根本。 整体感知 范进中举—— 明确：胡屠户对范进的态度变了；众乡邻对范进的态度变了；张静斋对范进的态度变了；范进对胡屠户的态度变了；范进的经济状况和社会地位变了。 设计意图：引导学生逐步深入阅读课文，训练学生提取概括信息能力。 今非昔比 细读赏析 称呼变化； 评价变化； 态度变化。 细读课文，找出表现胡屠户对范进态度的句子或词语。用心解读，体会句子词语反映出的态度。 设计意图：引导学生细读文章，提取精细信息，并能对信息进行整理归纳 细读赏析——称呼变化 现世宝——轻蔑不屑。 贤婿老爷——恭敬巴结 细读赏析——评价变化 烂忠厚没用的人。你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿照照自己，不三不四，就想天鹅屁吃。 我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。 细读赏析——态度变化 屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 说了一会，千恩万谢，低着头， 笑迷迷的去了。 细读赏析——细节 比如我这行事里，都是些正经有脸面的人——三教九流，商为末流，何况是杀猪的。 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回——奴颜卑骨令人齿寒。 胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来——奴性可见一斑。 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣——嗜钱如命又虚情假意。 设计意图：品析精细传神的描写，既培养学生对语言的理解能力，又引导学生抓住传神的语言动作塑造人物。 细读赏析——称呼态度 范进中举为分界，胡屠户对范进的态度今非昔比，范进又何尝不是呢？细读课文，找出体现范进态度的句子词语，一起来感受这种变化。 称呼变化：岳父，老爹， 态度变化：唯唯连声，岳父见教的是。千恩万谢。 方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。 细读赏析——疯态 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”……不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 设计意图：通过具体的描写理解人物，而不是给人物贴标签，同时学习作者具体传神的语言。 《范进中举》如一出舞台剧，围绕中举各色人等粉墨登场，一颦一笑，举手投足间神魂毕现，从中我们窥见了世态炎凉，也窥见了儒林没落。自始至终只有他们在表演，作者一言不发，真可谓“嬉笑怒骂皆文章，不着一字尽风流。”如果你还想见识更多这样生动的人物、精彩的语言，就去读《儒林外史》吧。 总结拓展 拓展 《范进中举》出自《儒林外史》，《儒林外史》主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，反映的是在科举制度的禁锢下读书人的沉沦，儒林的末风。鲁迅先生评价它“婉而多讽，感而能谐”，作者善用对比、夸张、细节刻画等讽刺手法塑造人物，值得一看。 板书设计 今 非 昔 比 身份地位 经济状况 发疯