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浅谈体育教学中多媒体应用的作用与意义 河北省 承德市 平泉县 党坝中学 张兴华 摘 要 传统的教育仅仅局限于教与学的这俩个过程，教师一味的灌输，学生一味的死学，有的人说过我们地区的学生如果去大城市上学，在综合素质上要比别的地区的学生差很多，为什么会这样呢？主要是因为教学方法的问题，不仅仅是我们一个地区有这样的情况，近些年来，通过不断的改革，素质教育的普及，学生的综合素质得到了很大的提高，在体育教学中我一直尝试着运用各种方法提高学生的兴趣，提高教学效率，我发现学生对于多媒体教学还是比较喜欢的， 关键字：多媒体应用 体育教学 作用与意义 正 文 多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。现就多媒体运用在体育教学中的作用谈谈自己的观点和看法。 一、多媒体运用在体育教学中的作用 1、创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。 只有喜欢，才会去学，我想无论是什么样的课程，只有学生发自内心的喜欢才会去用心的学，所以在课堂上如何让激发学生的学习兴趣成为了重中之重，经过多媒体教学的应用，我发现多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果，既能学到知识，又能体会到学习的快乐。 ?2、能够使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆反馈，提高运动技能。 平时我们的课程只是一味的讲的过程，学生只能用听觉这一个感官来学习，而多媒体的应用增加了视觉的学习，使得学生能够更好的理解所学习的内容，达到良好的效果。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。采用现代教育技术进行体育教学可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。 ?3、有效地突破教学重点、难点。 在学习中老师往往都会给学生列出重难点，那么重难点如何良好的把握呢？我们教师可以通过多媒体较重难点突出，如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架，学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑。对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放至摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与相比有哪些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其它问题就迎刃而解了。 ?4、创设科学的教学情境。 教学情境的预设往往在教学中会起到良好的作用，动作技能教学在联系形成阶段一般由教师指点，学生作分解性训练，这样的训练常常缺乏个性色彩，有时还带有一定的盲目性，从而影响教学效率。体育教师可以利用现代教育媒体创设丰富的可控性教学情境，引导学生自主学习、自由交流与自我探究，从而更好地发展学生的主体性和个性，使之更快更好地掌握动作技能。多媒体的应用能够良好的达到情境预设的效果，而情境预设又有其明确的作用： （1）辨明正误——创设对比化情境。通过创设对比化情境，让学生进行协作学习或个别学习，使学生通过观察、分析、讨论、交流，发现问题并找到解决问题的途径。如可以给出几组背越式跳高的模拟镜头（其中包括跳的好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论甚至争论，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、过杆等技术的要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。 ?（2）因材施教——创设个性化情境。学生自身的条件千差