教科版四上第四单元4-7相互协作人体器官.ppt

上节课我们学习了《食物在口腔里的变化》。食物在口腔里经历了初步的消化过程，在这个过程中，口腔中的牙齿、舌头、唾液起到了什么作用？ 食物经过唾液的湿润、牙齿的磨碎、舌头的搅拌，在口腔里被初步消化。它们是单独起作用的吗？ 人体的一切活动都需要身体的各个器官的协同工作才能完成，今天我们就来研究人体的各个器官是怎么样协同工作的。 请同学们回忆一下，在本单元中我们都认识了哪些人体器官？请把这些器官写在科学记录本上。 绘制关系图的基本方法： ①明确一个要表述的线索，提出初步的设想。 ②将这个关系线索中的元素提取出来，如：心脏、氧气、养料等。逐个明确相邻两个元素的关系，如：运输、提供、帮助、回收等。 ③将各个元素用圆圈或其他图形表示出来，画入图中。 ④将各个元素间用线连接，用箭头表示互相的关系指向，在线上对此关系作简单描述。 ⑤修改完善。 动手做一做 请你试着动手绘制一张简单的关系图描述人体器官的协同关系。 我们能不能用关系图把人体的各主要器官的作用和它们的相互关系表示出来呢？ 请你画一幅图，并标上文字。试一试看能不能表示出人体主要器官在人体活动过程中的更多联系。 人体的各个不同的器官都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。为了让它们能更好的为人体工作，我们应该养成良好的生活习惯，爱护它们，促进它们更协调的工作。 拓展阅读 我们的身体还有许多奥秘，让我们阅读课本81-84页资料库内容，回答： （1）达·芬奇为早期人们认识身体结构做了什么杰出贡献？ （2）怎样避免头部、脊椎骨受到伤害，保证身体正常活动？ （3）身体里的一切器官和组织里都有水，那么水都有哪些作用？ * 4-7相互协作的人体器官 * 复习上节课的内容，导入新课：食物经过唾液的湿润、牙齿的磨碎、舌头的搅拌，在口腔里被初步消化。它们是单独起作用的吗？ 根据两个实例，了解活动过程中都有哪些器官参与。 * 通过第一节课的跳绳的气泡图，展示各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 * 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 * 介绍绘制关系图的基本方法。 画图的指导：介绍绘制关系图的基本方法。 在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。 学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。举例说明。 * 拓展阅读：资料库的内容 健康生活 通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。” * 4-7相互协作的人体器官 骨骼、关节和肌肉…… 举哑铃时有哪些器官参与呢？ 骨骼、肌肉、关节、心脏、肺…… 跳绳时有哪些器官参与呢？ 跳绳 呼吸器官 鼻腔 手 口腔 腿 运动器官 消化器官 循环器官 肺 食道 气管 血管 心脏 胃 肠 你还知道的人体器官之间怎样协同工作？ 用简单的文字和图示描述人体器官的协同关系 消化器官消化食物，吸收食物的营养，为运动器官提供养份。 用简单的文字和图示描述人体器官的协同关系 运动时身体需要大量的氧气来参与,呼吸加快是为了给身体提供更多氧气，心跳加快可以把血液中的养料氧气快速供应给身体的各个部位。 运动消耗 大量氧气 加快 加快 更多 氧气 快速供应 骨骼、肌肉 等运动器官 肺 人体运动 心脏 消化器官 氧气 二氧化碳 进行 提供氧气 提供养分水分 运输氧气水分养分 二氧化碳 * 4-7相互协作的人体器官 * 复习上节课的内容，导入新课：食物经过唾液的湿润、牙齿的磨碎、舌头的搅拌，在口腔里被初步消化。它们是单独起作用的吗？ 根据两个实例，了解活动过程中都有哪些器官参与。 * 通过第一节课的跳绳的气泡图，展示各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。 * 讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。 * 介绍绘制关系图的基本方法。 画图的指导：介绍绘制关系图的基本方法。 在本课，学生用画