教育教学中心理效应ppt.ppt

教育无小事 作为教师，要谨记“教育无小事”，留心教育中的蝴蝶效应。在我们的教育过程中，老师的一个灿烂笑脸、一句赞扬话语、一种习惯行为，都有可能在孩子心里产生巨大的“蝴蝶效应”，成为孩子生命中意想不到的支点。 三、暗示效应 经典心理实验：心理学家谢里夫让大学生评价两段作品，告诉他们说，第一段作品是英国大文豪狄更斯写的，第二段作品是一个普通作家写的。其实都是狄更斯写的。结果大学生对两段作品作了十分悬殊的评价：第一段获得了慷慨的赞扬，第二段作品却得到了苛刻的挑剔。 说你行，你就行 暗示是教育者育人的“魔棒” ！ 从多方面为学生制造积极的暗示条件，对好的行为进行表扬；鼓励学生相信自己；以身作则为学生树立榜样等。 四、罗森塔尔效应 经典心理实验：1968年，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说是进行7项实验。他们从1－6年级各选了3个班，对18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给校长和相关老师，并叮嘱务必保密，以免影响实验的正确性。 实验结果 8个月后，罗森塔尔对这些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。罗森塔尔这才对老师们说，自己对这些学生一点也不了解，这让老师们很是意外。实际上，名单上的学生是随意挑选的，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”。 解密罗森塔尔效应 谎言何以成真？是“期望”这一魔棒在发挥作用。老师们相信罗森塔尔教授的话，他有很高的权威。对他的话深信不疑。名单对老师产生了积极的暗示，左右了老师对名单上的学生能力评价，对学生产生了积极的期望。这种期望通过老师的情感、语言、眼神和行为传递给学生，让学生也感受到了这种期望，学生也认为自己是聪明的、优秀的，从而提高了自信心，加强了对自己的要求，最终成为优秀的学生。 期望！ 对不同的学生都有期待、期望！ 爱迪生的母亲经常对他说：“你肯定要比别人聪明，这一点我是坚信不疑的，所以你要坚持自己读书。” 名言 人民教育家陶行知提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。” 我们不妨换一种眼光、换一个角度看待学生，更加积极地期望学生，相信我们一定会有许多新的发现。 真实的谎言每天都在上演。 结束 教学中的心理效应 心理效应 是社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。 同任何事一样，它具有积极与消极两方面的意义。因此，正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，在人们的日常生活，工作当中具有非常重要的作用和意义。 倒霉的猫 董事长规定：每一位员工必须按时上、下班。迟到罚款，包括领导，董事长即使没事也会按时上下班。 一天早上，董事长迟到了1秒钟，他烦躁的冲着主任嚷了几句：“最近的工作是怎么做的？再不见有成效就撤了你！！！” 主任找到了主管：“要你干什么吃的？再这样下去，滚蛋！” 主管对正在打印文员：“你能不能快点！不能按时完成，明天你就不用来上班了！！！” 文员回到家看到儿子正在看电视：“再不写作业，我就把你丢到大街上，不要你了！” 儿子很委屈站到走廊，看见一只猫，就朝它狠狠地踹了一脚。猫“喵呜”一声，钻到沙发底下去了。 于是，由董事长带来的怒气转了一大圈，终于消失了…坏情绪是可以传染的，会带给周围的人，那么工作、学习、包括生活中的气氛就不会好，效率也不会高。 踢猫效应 第一讲 教学中的心理效应 系列位置效应 首因效应和近因效应 超限效应 认知超载 一、系列位置效应 实验案例：1962年，加拿大学者默多克给被试呈现一系列无关联的词，如“肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄、火星”等40个，请被试按照一定顺序学习这些词。然后让他们进行自由回忆，想到那个单词就说出那个单词。结果发现，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆成绩最差。据此，心理学家描绘了关于记忆的“系列位置曲线” （一个U形的曲线），并将这种现象称为“系列位置效应” 表明 如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。如识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。 分析：开始部分材料受到中间材料的干扰，叫做倒摄抑制；结尾部分受到中间材料的抑制，叫做前摄抑制；中间部分受到开始和结尾部分的干扰，同时受到了前摄抑制和倒摄抑制，这样就严重影响了对中间部分的记忆，所以，中间部分记忆效果最差。 举例 学科之间也会相互抑制，材料性质越相似（如都是数学材料），抑制越严重，不同性质的材料之间（如数学和英语），抑制会少些。 大学毕业了，蓦然回首，印象最深的就是入学时和毕业时的感受和情境。 徐志摩的《再别康桥》，开头