心理发展与养育(定稿).ppt

多说些：宝宝与妈妈的安全型依恋关系一旦建立，宝宝就会经常欢笑而少哭闹，情绪欢快、活跃而好探索，喜欢玩弄、操作物体，喜欢尝试着接近新事物、新情景甚至陌生人，这些都有助于宝宝形成积极、健康的情绪情感，养成自信、勇敢、敢于探索的人格个性，并促进宝宝的智力发展，培养宝宝乐于与人相处、信任人的基本交往态度。 对宝宝正在进行的活动要配合而非阻碍，在决定是否要打断宝宝正在进行的活动时，先考虑宝宝是否会接受；必须要打断宝宝正在进行的活动时，一定要采用温和的手腕，不要强迫宝宝马上停止。 日常生活中，应该积极利用各种生活场景以及照顾宝宝的机会（如哺乳、洗澡），经常朝宝宝微笑、抱抱宝宝、亲亲宝宝的小脸蛋等，积极与宝宝交流，让宝宝时刻都能感受到妈妈的关怀和爱，促进宝宝和妈妈之间建立安全的母婴依恋的关系。　　母子交往中，妈妈要用热情、温和的语言与宝宝交流，鼓励、支持宝宝独自玩耍，如通过捉迷藏逐渐延长妈妈离开的时间和距离，使宝宝知道妈妈会回来的。妈妈做出示范怎样与人友好交往，如微笑、点头、主动打招呼、亲切交谈等。如果妈妈对宝宝的信号长期冷漠，对宝宝的态度变化无常，和宝宝之间的关系就会变成回避型依恋和反抗型依恋。 * 你可以在宝宝吃奶的时候，用手轻轻抚摸宝宝的身体，由额头到脑后，由头到脚，再由身体中心向手脚前端，动作要柔和缓慢，也可一边喂奶一边跟宝宝说话，让宝宝熟悉妈妈的声音。多看看宝宝，和宝宝进行目光的对视，让宝宝熟悉妈妈的脸，感受到妈妈的存在。当宝宝发出一些声音时，积极地模仿宝宝的声音，让宝宝感觉到妈妈在关注自己，并且是喜欢自己的。 * 幼儿的思考判断能力还未成熟，需要你给予指引来保障他的安全。 你的指导可以帮助他分辨适当和不适当的行为，令他容易适应社会。 不可制定太多规则。 根据孩子的发展能力让他学习独立解决问题，例如让他在合理的范围内探索玩具不同的玩法，提供三、两件衣服或小吃让他自己挑选等等。 打手掌或屁股及恐吓他或许可以令他即时受到阻吓，不敢再继续该不当行为，但是这样做只能收到短期效果。 幼儿记忆力短，很快便会忘记上次的教训。如果你没有教他应该怎样做才对，他没有学到适当的行为，很容易又再犯错。 正面的管教方法是用有建设性和不伤害孩子的方法去教导他成为一个合作又快乐的孩子。 亲子交往是婴幼儿早期最主要的社会交往，随着儿童活动、认知能力的增长，活动范围的扩大，同伴关系逐渐发展起来，幼儿与同伴交往的时间和数量越来越多，同伴交往在其生活中所占的地位也越来越大。 6个月前由家长看护少与同伴接触，6个月后与同伴接触机会增多，会出现产生好奇，出现捅眼、扯脸的动作；1岁后有与同伴玩游戏的愿望，家长应以鼓励，减少恐惧心理。 亲子交往是婴幼儿早期最主要的社会交往，随着儿童活动、认知能力的增长，活动范围的扩大，同伴关系逐渐发展起来，幼儿与同伴交往的时间和数量越来越多，同伴交往在其生活中所占的地位也越来越大。 6个月前由家长看护少与同伴接触，6个月后与同伴接触机会增多，会出现产生好奇，出现捅眼、扯脸的动作；1岁后有与同伴玩游戏的愿望，家长应以鼓励，减少恐惧心理。 家长过分的照顾，一旦分离就会产生焦虑，见到陌生人会害怕；渴望与同伴玩游戏，发出声音以吸引同伴注意，一旦得不到同伴的应答，就会产生自卑感、妒忌，甚至攻击同伴；会产生以我为中心，抗拒与他人接触，甚至家人，表现与人冷漠，不关心，常自娱自乐。 家长应给予孩子鼓励，多带孩子到朋友家玩，营造一个平等和谐的交往环境，使孩子从交往中享受快乐，明白人与人之间相处。两岁半后入托，尽快融入社会，在老师家长的相互配合下，相信孩子应该很快适应与人交往，为今后工作学习打下基础。 1、婴幼儿消化系统发育需要一定时间，要选择符合不同年龄的食物，要转换食物的性状、种类等，所以婴幼儿需要经常尝试不同的食物。由于口腔触觉的保护及防御，孩子喜欢原味，对新食物的适应需要一段时间（尝试15次以上）。所以如果父母从小给孩子只提供单一的食物，或以家长的好恶替孩子选择食品，长期缺乏多种食品味道的刺激，会造成孩子心理及口味上的反感。进而出现挑食、偏食。2、在协助宝宝进餐时，成人与宝宝产生的矛盾冲突，一方面表现为成人的妥协迁就行为——让宝宝看电视、玩玩具、哄骗、追着喂等；另一方面表现为成人的威胁强迫行为——催促、责备、威胁、打骂等。这两种解决矛盾冲突的方式，都会给宝宝的心理带来极大的负面影响：妥协迁就的方式比较容易让宝宝在进餐时保持愉快的情绪，但却使宝宝逐渐变得以自我为中心、进餐自理的能力降低、不懂得配合进餐的秩序和规则等；威胁强迫的方式往往会让宝宝在进餐过程中有情绪压抑和焦虑心理，使宝宝逐渐产生胆小、怯懦的退缩心理或大哭大闹等对抗心理。因此出现儿童厌食、吃得慢、吃饭不规则等不良行为。家长缺乏科学喂养知识，以为胖就是孩子健康的标志，过度喂养导致孩