chapter10智力与智力测验.ppt

四、智力的政治 心理学中最具敏感性的问题，移民额度、教育资源分配、公共政策都依赖于组IQ的解释。 1、 组间比较的历史 高达德帮助开创了宣称一些有色人种先天低等的不幸传统。对移民进行心理测试。 遗传与环境对智力发展的交互影响 在心理学的历史发展中，曾经提到西方哲学家对人性与知识由来，早就持有不同的看法：理性主义的哲学家们强调先天因素的重要，经验主义的哲学家们则重视后天环境的影响。这种论争持续甚久，一向被称为天性与教养之争，如坚持单面理由去面对这种争议，那是得不到肯定结果的。 四、智力的政治 Page * of 39 遗传因素 环境因素 极 端 极 端 遗传决定论 环境决定论 典型 代表 典型 代表 霍尔 “一两的遗传 胜过一顿的教育。” 华生 “给我一打健全的儿童，……， 我可以使他们成为医生、律师、 或者乞丐和盗贼。” 如何相 互作用 四、智力的政治 四、智力的政治 2、遗传与IQ 某一特质的遗传性评价，是指基于这一特质的得分可归因于遗传因素的变异比例。 遗传性随年龄而增长；在4~6岁时遗传性为40%，到了成年为60%，到了老年为80%！ 很可能基因的规划使得环境促进了我们的基因特质，因而使遗传性变大。 遗传性是对于一个组内的估计，它不能用于对组间比较的解释，不论在客观测验中的组间差异有多大。遗传估计只与给定的个体人群的平均值相关。即使有高的遗传性估计，我们也不能确定与个体IQ或是组的IQ值相关的特定基因的贡献。 一般来说，不同种族基因的组间差别，比同一组内不同个体的基因差别要小。社会判断并不依据生物的真实性，只是将皮肤颜色或血液作为种族融合的指标 母亲对孩子智力的社会化贡献大于父亲。 四、智力的政治 3、环境与IQ 家庭的社会经济状况和母亲的教育水平。 富裕和贫穷能够影响智力能力，其中对健康和教育资源的影响是最明显的。孕期健康状况不好和出生时低体重，对于孩子的心理能力低下是较强的预测因子。 单亲家庭，会使他们没有时间和精力陪孩子们玩，这会对标准IQ测验中的操作造成负面影响。 生活在贫穷条件下的人们是受歧视的，这种社会耻辱会对个体的自我完善起负面影响。 造成IQ差异的并不是种族，而是在我们的社会和大多数国家中，与种族有关的经济、健康和教育资源。 IQ受环境影响；但丰富的环境要保持（美国领先计划研究）。 四、智力的政治 4、文化与IQ测验的有效性 对IQ测验的一个普遍的考虑是，它们对不同文化的人们具有某些偏见。 这种IQ测量对于少数民族而言是无效而不公平的。但是，即使测验能够做到更为“文化公平”，仍存在种族间的差别。 测验中的成绩受刻板印象威胁（stereotype threat，又称为定势攻击，stereotype vulnerability）的影响，即某一组人冒着受负性定势影响的威胁。在情境中受到刻板印象威胁影响的人表现会较差。 当黑人学生相信实验成绩可以用来检验他们的智力时，他们做得较差。 测验的情境要比测验的内容存在更多的问题。重要的是测验实施者如何定义情境。人们相信测验可以测量智力时，定势的知识才会影响表现成绩。 五、创造力 创造力（creativity）是指就特定环境而言，个体产生新异的和合适的思想和产品的能力。 1、评价创造力及其与智力的关系 发散思维（divergent thinking），即对于一个问题可以产生许多不寻常的想法的能力。 发散思维的质量： 流畅性、变通性、独特性 命名所有你能想到的正方形的物体 在3分钟之内说出尽可能多的白色、可食用的物体 五、创造力 1、评价创造力及其与智力的关系 发散思维测验与IQ测验的关系：相关性很小或中等；如高于120，则其相关程度下降。原因可能是一定水平的智力会使人有机会进行创造，但人们通常不利用他或她自己的这种机会。 当评判创造力的等级时，其一致性相当高，人们可以被可靠地确定为高创造力者或低创造力者。 五、创造力 2、特殊创造力与疯狂 弗洛伊德、毕加索、舒曼 霍华德·加德纳创造力的人的生活肖像，他把她叫做E.C. E.C.发现她对某未知一领域的问题有特殊的兴趣，这是一个极度兴奋的时刻。在这一点上E.C.与她的同辈们无法交流，她必须独自工作。她感到自己正在突破的边缘，虽然她对此还不甚了解。奇怪的是，在这个关键时刻，E.C.渴望认知和情感上的支持，从而使她可以保持她的方向。没有这些支持，她可能会深刻地体会到某种形式的崩溃。 五、创造力 加德纳暗指了一种非常普遍的对创造者的定势：他们生活在疯狂的边缘，或包括对疯狂的体验。 个体会乘着癫狂的波浪进行大量的工作。如果这个人有一定的天赋，他的一些工作，并不是全部，就会很出色，但其比率并不比艺术家在其他时候创作的出色作品的比率更高。创造力和疯狂之间的关系很小。 有关特殊创造力的叙述中学到冒险的模式，高