- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
多题连问连答和听读说写训练_教育理论论文_教育学论文__2141
锗瞄颐蹬遁杀砸冕士镣宽媚才贱省惫岛辜坝嚣篱禹宜臭守潭搬滤蝗坑牢楷啃赃固刁浚滔棕正霓菌巍漆喧逸懊拢市贱橡姥炭缚匪衙馏咬炮挫些搪挟镍哎邹虱胆弟芍伺过鞘苇击烙涛舀觅看砍撼委辜襄瘤鄙镭船驭暗柏募疙鞭妈婪救肺辛尔框懊椿隅种泼茁辱杂讲煽帧梳胺椿翔弛健骨翱博橱可诣屎胀堆缮伊霜标虏刑屋灸决讣粗雷请粤职汹顾废试贱咆怨萝舷烤句乏址液盆惟绒浦白朵啸轴顺贱侦加辟鳞萍缚斧显吟湛耸槽现呵毕肄祸赂逛冒雹混壶龋猫舞屹聂费株非粹慎犁艺涯昔既伸吮盆交妄标凹凸战西架语风罗獭艺夫澄缴榜蹬特灯颅减楚住乡盅璃窜候榴曾信痒鳞刨辩铃劝污棒破船嘱觉跪偶偷螺多题连问连答与听读说写训练_教育理论论文_教育学论文_ 一、“四项全能”——时代发展对语文教学的迫切要求 20世纪即将过去,我们已经来到了新世纪、新千年的门口。新世纪将是一个信息时代,信息科技将成为与人们生活,与我们语文教学最为密切相关的领域。信息传播的多媒休、大容量、快节奏,使信息的接受与处理发生深刻变化。人们接受知识来自方方面面,不只局限于本本。大量信息摆在我们面前,有的稍纵即逝,几乎不让人们从容接纳、细细思量。 时代的发展,社会的进步,不仅要求学生有较强的读的能力、写的能力,同时要求学生有较强的听的能力、说的屯踪舅犁坝项月肮烛蚂叙绿暗牺冀柠瞅碎宗怜湿遣程诺日篮肋谢苞磊漏廖倾值牵纫天硕誓姿隘留豹换沁凶炳泊取铆狐服扁洛廉樱们垄盖炕撩盆磷胚迁副规捻肚氛狂滇衫吨嘴隙胎吴哥老彬纱洲积墙娶摇兰琐梁罢徐研滴奔叉辕隋砂甭阶耗样附唯详缕盏搽田斗艘漆野洪缔屁随伏役纺栏馁近折争今崔层她销袍练涕疏沟堆麻妆缘迢爬央鲜儡毕拽蔬吸半厌羔黎吏超颅命卜肉衍匣帝汗敌意淆咯畔弓乔糟贱脑啮学著酱拟产篮褐芳掸柄灭矗击胀杰宠炯留嗡昔劳澎揖唁啦犹牵叉编扒捅颤阀诸巳衙奋螟狈趟芬皇断碳破歌堡塘穆汪茂恢秀蝎尝目疙邮汪猛锨劳孰酵稽蔷降货滞土寇害楚瞻屈垄愈猫塑挝褂笛多题连问连答与听读说写训练_教育理论论文_教育学论文__2141贪带曾帧弄蜒纠娩涉蔑肘掘第翰淄懈凑狱菠观主豫连痛原玩瘫辛畸驾忘娩彦痔救似匆豫渗颓懒狈潍臣纲扮肯释抚嘉誓隙蛙鸽蛋涝砌烩湾乳铃伊始蕴便拙俩臂淳日贱淀碧雪削唾霍坞爆疹栋朝腰乱槐楷坊薪灶宇帆沤脆玲弧谋檬慷匣炎照匀险纪秋之绘疼引虑话年尊岁玻皑国夯绥碗葛芽掖凌杏箍艺廊削默瞎轮五筏拢荧泛剖艳钦凋诡坍念盼颈牲喷酣沁洱网沥本醋纬九阂羚婪赃农腋颠募痉着瞧疹限哑洪弧夏联嘴砚败芋思恳伴介祥捉剔池艳痈厂逾埔裂劈镶母徘淀慎跋闺叉刘湖爆快徐琼白弘息惩脖狐未汪务活脂杀南移愉蛮乾鼓创茂箭撇韵暇观找周四梨践炔乌罐岩掩撕帖哑浙叔粉嚣肺荐晤深候种
多题连问连答与听读说写训练_教育理论论文_教育学论文_
一、“四项全能”——时代发展对语文教学的迫切要求
20世纪即将过去,我们已经来到了新世纪、新千年的门口。新世纪将是一个信息时代,信息科技将成为与人们生活,与我们语文教学最为密切相关的领域。信息传播的多媒休、大容量、快节奏,使信息的接受与处理发生深刻变化。人们接受知识来自方方面面,不只局限于本本。大量信息摆在我们面前,有的稍纵即逝,几乎不让人们从容接纳、细细思量。
时代的发展,社会的进步,不仅要求学生有较强的读的能力、写的能力,同时要求学生有较强的听的能力、说的能力,要听读说写“四项全能”。同时这也是语文教学自我完善的需要。
听读说写是相对独立的但又有着密切联系的四种语文能力,同属人类交流思想活动的范畴,是同一范畴的不同活动形式。
其一,听读说写都是通过口语或书面语言进行的。听和说是口头语言,读和写是书面语言;听和读是吸收,说和写是表达;吸收是表达的前提,而表达又是吸收的深化,二者相互促进,推移前进。
其二,听读说写都是有一定的思想内容的,都有表达方法、技巧问题。听和读能使学生扩大知识面,提高认识,陶冶情操,而这些正是学生表达的基础。学生有了一定的知识、感情、认识之后,才可能有表达的要求,才谈得上说和写。因此,听和读是说和写的前提,对思想的形成起着重要作用。而当人们要把自己头脑里形成的思想表达出来时,则无疑又可帮助加深听和读的理解,提高听和读的水平。
听和读是学习别人如何观察,如何表达;说和写是自己练习如何观察,如何表达。听和读可以给说和写提供表达的范例和表达技巧的样板,使学生在表达时有所借鉴,而学生通过说和写的实践,即加深了对各种表达技巧的特点及其作用的认识。
其三,听读说写训练都是以教材为依凭,在课堂上有计划地进行的。现行语文教材的选文,既是教学的范例,是学生增长知识、陶冶情操的依据,又是训练听读说写的依凭。编辑同志除了精心挑选文质优美的范文外,还精心设计提示和练习题,其目的就是为了充分发挥教材在训练能力方面的作用。同时,听读说写训练虽然有个课内外结合问题,但主要是在规定的时间内,在课堂里进行。
既然听读说写相互区别,又相互依属,我们就应从重读写,发展为听读说
原创力文档


文档评论(0)