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电视教材与美学   ★一、电视教材与美学       （一）电视教材要体现美的特性       无论是现实的自然美、社会美，还是艺术美，它们都具有共同的特性，电视教材编制要体现这些特性。        1.形象性。       美的事物和现实总是形象的、具体的，是感官可以直接感受到的，也都体现着一定的思想感情。也就是说，是客观和主观因素的有机统一。任何艺术形象都离不开内容，也离不开形式，是内容和形式的有机统一。艺术欣赏中首先直接作用于欣赏者感官的是艺术形式，但艺术形式之所以感动人，影响人是由于这种形式鲜明生动地体现出深刻的思想内容。内容总是通过一定的色、形、声等物质材料所构成的外在形式表现出来。任何抽象的概念、定义、原理，尽管有严谨的科学性，但它们都不是审美的对象。如具体的花，它的美可通过花瓣、花蕊的形与色表现出来，但离开具体材料的“花”它是一个抽象的概念，就谈不上美不美了。       电视教材是以画面，以图像为主表现教学内容。文字教材中的教学内容，在电视教材中被具体地形象化了。因此电视教材的艺术美最主要、最基本的是形象性，它包括形象构思、构图、色彩、色调等。      2.感染性。       美不只是具体的形象的，而且还具有很强的感染力。它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它以情感人，使人们在精神上得到愉悦与满足。无论是面对秀丽的景色，还是聆听优美的乐曲，人们会情不自禁的感到心旷神怡。 美的感染性是从美的内容和形式的统一中体现出来的。           编制电视教材，在考虑内容科学性的同时，要充分体现出美的感染力，激发学生的感情，使电视教材在科学内容和美的形式上达到高度和谐统一。        3.社会性。       美是受人们的社会实践所规定与制约的，美的客观性与社会性是辩证统一的。       美的社会性，首先表现在它对社会生活的依赖。一方面美来源于社会实践，另一方面还表现在它的社会效用上。人类之所以需要美，追求美，因为它对人自身和对社会有用。美的效用不仅在于经济实用，还在于精神上的满足。           美的社会性，还表现在美能陶冶人的精神方面，美能丰富人们的生活，愉悦人们的心情，启发人们的思想，使人视野开阔，品格更加高尚，精神更加振奋，对社会的精神文明建设有着重要作用。              电视教材的艺术美，也要在促进社会文明进步方面发挥作用。        （二）电视教材艺术美要遵循美的物质组合规律。       构成形式美的物质要素是形状、色彩和声音。而这些要素必须按照一定的组合规律组织起来，才会具有一定的审美特性。       组合规律又分为各部分之间的组合规律和总体组合规律。各部分之间的组合规律是要是匀称和比例，对称和均衡，反复和节奏；总体组合规律主要是和谐与多样的统一。    匀称和比例   各部分之间组合规律 对称和均衡 形状.色彩.声音   反复和节奏   总体组合规律 和谐与多样统一       1.匀称和比例。 事物形式要素之间的匀称和比例,是人在实践活动中通过对事物的总结抽象出来的。毕达哥拉斯学派提出的黄金分割线实际上是一种常用的比例。       1:1.618，近似值是5：8（3：5） 5 8 这一比例被视为最令人满意的比例，称为“黄金分割”。符合这一比例一般说来是美的。        2.对称和均衡。       对称是生物体自身结构的一种符合规律的存在形式。人体、动物和植物的叶脉等都有对称性。人类在长期的实践中也认识到对称不仅是人类生产、生活的需要，而且对称形式也给人以审美的愉悦。如建筑艺术中讲究对称，故宫、天坛、人民大会堂都是典型代表。       如果事物在左右、上下、前后的布局上出现等量而不等形的情况，即双方虽外形不同，但分量是对应的，则被称为均衡。       对称均衡布局能产生庄严、严肃、宏伟、朴素的艺术效果。电视教材的画面构图中，也应遵循这一规律。        3.反复与节奏。       反复：各种物质材料按相同方式排列，就产生单纯性的反复，产生整齐一律的美。如整齐统一，雄壮威武的阅兵方阵。林荫道上一棵槐树一棵柳，每一组形成一个层次，各个层次形成反复。       节奏：有规律的反复形成节奏。连续的层次之间安排适当的停顿，可使节奏更加分明。节奏是事物正常发展的规律的体现，也是人类生活的需要。如昼夜交替，季节变化，人体的呼吸，脉搏的跳动，工作的张驰，都是生活中的节奏。       艺术上：音乐节拍的强弱，长短的交替，舞蹈动作的反复变化，建筑上窗户、柱子的排列，绘画中垂直线，水平线，斜线，曲线的重复配置，冷暖色及明暗的反复调和，戏剧与电视中紧张场面与抒情场面的交替安排等等，都形成节奏。 总之，不论在生活中还是艺术上，打乱了节奏就违反了事物的正