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话题作文下高中作文教学反思 　　摘要：作文教学在语文新课程教学中占有很重要的地位，然而，高中作文教学的现状并不理想，存在很多问题。本文结合笔者的教学实习和调查，对高中作文教学的现状作一分析研究，指出存在的问题，剖析其原因，提出了话题作文下高中作文教学的对策和建议。 　　关键词：高中语文；作文教学；反思 　　 　　新课程改革背景下，虽然高考说明年年有所调整，但是作文占语文试卷150分中的60分这个比例一直没有改变，这充分说明了作文教学在语文新课程教学中占有很重要的地位。然而，据有关部门统计，考生的作文成绩普遍不理想。如何提高学生的写作能力，已经成为学生、家长和教师共同关注的问题。在改革开放的今天，这不仅仅是提高学生高考成绩的问题，更是培养学生书面表达能力，发展学生语文科学素养，传承中华民族语言文学精华的大事。本文结合笔者的教学实习和调查，对高中作文教学的现状作一分析研究，指出存在的问题，剖析其原因，提出话题作文下高中作文教学的对策和建议。 　　一、高中作文教学的现状及问题 　　高中作文教学的现状是不尽如人意的。众所周知，阅读与作文有着极其密切的联系，学生的阅读水平一定程度上可以反映到作文水平上。在一项对高中生课外阅读情况的调查中［1］，虽然学生对课外阅读的重要性的认识较为明确，但是在阅读时间、数量以及内容上都颇令人担忧。 　　从学生对作文的态度来看，有调查［2］显示，大多数学生厌恶作文，并且大多数学生没有良好的写作习惯。学生普遍觉得缺乏写作素材和写作技巧，尤其是高三年级，不少学生感觉作文水平不但没有提高反而在下降。这与传统的作文教学方式依然存在有很大关系，作文教学在被重视程度、教学时间以及教学方法上都存在很大问题，形式单一和内容单一使学生觉得作文教学索然无味。 　　在网络时代下，网络在给学生带来更大的信息量和为教学提供方便的同时，也使得学生面临更大的考验。许多学生不是沉下心来认真阅读精品原著，努力在社会实践中丰富自己的体验，而是过于依赖网络资源，大量参考所谓的范文，甚至照搬原文。不仅导致???生缺乏文学素养的积累，缺少真实生活的体验，更是应试教育、急功近利、投机取巧思想在习作中的反映，也是网络道德的沦陷。 　　迫于升学的压力，同时受话题作文实行之初那些以特殊文体、华美辞藻而得高分的作文的影响，学生在写作训练时，也倾向于采用类似的连篇套话，以望在高考中博得阅卷老师的青睐，仅注重形式华美出彩，忽略了内容丰富性和思想的深刻性，使得许多高考作文华而不实。 　　二、高中作文教学不理想的原因分析 　　1.在文化传统上，中国重感性抒情，而西方重哲学和思辨。 　　东西方文化传统上的差异无疑会反映在教育上。高中语文课本中的主导文类一贯是抒情散文，它们是教师教学的理想范本，当前高考作文抒情泛滥而思想肤浅、套话连篇而智性缺失与语文教材现状不无相关。这并不是说重感性抒情的传统不好，其实西方的理性思辨传统也有弊端，问题是我们的教师和学生是不是力求在这种深刻的倾向中努力寻求平衡。 　　2.应试教育的存在是造成这些问题的根本因素。 　　升学率的政绩观念不仅使不少学校重理轻文，也使得教师违背“写作的无功利性和个性化”［3］，为考试而教，削弱甚至忽略了学生的个体需要和实际生活的体验。另外，作文教学的长效性也使其在功利性较强的应试教育中被忽视。学生在高中三年缺少系统踏实的训练。此外，教师自身素质不够，理论知识欠缺，教学手段不恰当也是造成作文教学效果不理想的原因。 　　3.当今的话题作文存在对思想倾向的严格考查和命题中的隐性选择。 　　这一话题作文考核的特点，使学生的自主选择和独立思考逐渐落空，学生不自觉地处于一种严重失语的状态。并且，过重的学业压力使学生没有时间体验生活、阅读课外书，从而缺乏写作素材。而没有良好的写作习惯也是很重要的一个原因。 　　三、话题作文下高中作文教学的对策及建议 　　虽然在现实中，高中阶段俨然已经分解为两部分，即学习知识的阶段（高一高二）与准备高考的阶段（高三），但是作文水平是非短时间内可以提高的，而是需要一个连续的长期的训练过程，因而，不宜将高中阶段的作文教学分裂开来讨论。针对目前高中作文教学存在的问题，笔者提出以下对策和建议。 　　1.作文教学理念上的转变 　　（１）有关写作理念的转变。写作最根本的动力源于深刻思考后的表达欲望。学生作文必须要建立在自身的生活体验之上，有感而发。教师在作文教学的过程中，要帮助学生树立正确的写作观，让学生写真话，抒真情，逐步强化自我表达的能力。 　　针对西方实用思辨的写作理念与我国感性抒情的特点，对比差异，取长补短。确当地平衡感性与理性之间的比例，对学生思维的全面发展有很大的好处，反应在作文上，也会更有深度和力度。这点首先可以从教材选编上改进，打破以往的抒情范式，