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谈小学体育与健康课中创造思维培养 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01 　　摘要在现行的教育形势下，素质教育是中小学教育的核心。新的教育体制下，更新了教学内容，优化了课程体系，突破性地提出了新的教育理念，这些都是为了适应社会发展的教育体系。作为学校教育重要组成部分的体育教育工作，在小学教育中更显得更为突出。那么在体育教学中如何培养学生的创造性思维是值得研究和探讨的课题。 　　关键词小学创造思维培养 　　一、创设培养学生创造性思维氛围 　　建立和谐的师生关系是培养学生创造思维的前提。在教学的过程中，对于小学生来说，教师的教要有创造性，学生的学才有创造性。教师的教是前提，也是保障。 　　（一）创设和谐民主的教学氛围 　　在教学过程中，如果学生感到很紧张，感到很压抑，甚至到了“怕”的心理状态下，连想的机会都被剥夺了，怎么能激发学生的创造性思维呢？因此，对于小学生来，教学中，一定要有一张微笑的脸，流利温和的语言，体贴入微的肢体语言。实际就是让小学生感觉到你像“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”……学生会对教师说出想说的话，想得也会“天花乱坠”，这样才能激起幼小心灵深处泛起创造性的小浪花。 　　（二）善于捕捉学生的天真想法 　　小学生总会将一切想得那么天真可爱，有时教师会觉得可笑、离谱。但是，我们教师在教学中一定要捕捉学生这些信息，并将这些想法有机化，也许就是一个新的创造性思想的引子，或收苗头。不要将自己的想法束缚着学生，有的还会伤害学生的自尊心。学生每一次大胆的想法，每一次“冒险”的思绪，作为教师来说，不能一切都给予否定。而如果你将学生这些想法进行收集整理，总会发现学生的许多想法都是很有创造性的、是可塑的。 　　（三）教学手段和方法要不断更新 　　让学生有目的的思考是体育教学中很重要的环节。比如，我们在前滚翻教学中，先让学生做团身滚动动作，或用一个球和一个方块物体，让学生体会为什么球会滚，而方块不会滚动，引起学生主动思考。这样，学生在做前滚翻中，一定会做到团身这一关键动作，能做到这个一步，前滚翻就完成了一半。那么在小学生的体育教学中，如何合理运用有效的教学手段和方法，就是对体育教师提出了比较高的教学基本功。每一节中要有让学生主动思考的问题，每个技术环节教学中都有让学生体现“新”的想法，实际这就是创造性思维培养的一个重要方面。 　　（四）抓住学生心理，创设学生展示的平台。 　　小学生有很强的表现欲，有大胆、新颖、无私的积极性。他有一分把握，都会用十分的心去展示自我。在课堂上，每当回答问题时，总是那样地天真、那样的满怀激情地高举小手，你给他回答机会就是最好的奖赏。所以，在课堂上，一定要多给学生展示的机会。我们体育教学中更要多给他们展示的平台，做错了，也不必多想，只要他们大胆去尝试，就应该表扬和鼓励。实际上“他们都是好样的”！ 　　二、有利于学生创造思维培养的教学方法 　　在新的课程改革形势下，教学方法的更新也是比较快的。在新的体育与健康课程中，我们在教学过程中，对小学生创造性思维培养，教学中不是没有运用，而是我们运用的不怎么合理、不怎么适时、效益不怎么高。只要做创造性思维培养的有心人，可以在教学中挖掘出诸多的有利于创造思维培养的细节。不妨在我们常见的教学方法中，寻找一些培养创造思维的新做法。 　　（一）启发教学法 　　启发教学法可以是一问一答，一讲一练来体现。可以通过教师的讲解，让学生去联想，让学生去练习、去实践。启发教学法一定要启发学生的思维、思考，再去练习。这样的启发才有新意，才能达到目的。例如，前滚翻教学中用球的滚动，主要是启发学生主动思考“为什么球滚得快，滚得圆”。学生受到启发后，自然会发现身体团得越紧，越易滚动。 　　在启发教学中，学生的每一个动作、每一句话都应成为教师启发学生的出发点。当然，启发可以对一个学生，可以对部分学生，也可以对全班学生。但教师一定要抓住重点，有所突出，有所体现。在教学过程中善于发现可以启发学生的问题是非常重要的方面。 　　（二）讲解教学法 　　讲解教学法是我们常用的一种教学法，主要通过教师的讲解来传授知识。在体育教学过程中，讲解的都是技术要领，对于小学生来说，理解还是存在一定的难度的，那么，教师在讲解过程中要运用适合小学生的语言来进行讲解教学，语言不一定要用书面语言去表述这些语言有时可以方言化、通俗化、普通化，也可以用部分肢体语言来代替，这样学生易懂、易掌握。如，前滚翻教学中，在课前可以这样用语言来提示学生“同学们会打滚吗？”，显然，学生对“打翻”一词很亲切，也明白是什么意思。实际就是让学生去积极思维，并在练习中有所新的尝试。 　　（三）直观教学法 　　对于小学生来说，许多教学都用直观教学法，且多年来被教